Objetivos específicos o competenciales

Los objetivos de aprendizaje asociados al estudio de la Asignatura Especialidad en Higiene Industrial son los que a continuación se detallan:

• Profundizar en el conocimiento de los efectos derivados de la exposición a agentes químicos, físicos y biológicos en el trabajo.
• Intensificar el conocimiento de la problemática higiénica existente en sectores productivos característicos y familiarizarse con la terminología asociada a los mismos.
• Ampliar los conocimientos sobre los procedimientos para la evaluación de la exposición a los agentes químicos, así como los métodos existentes para realizar la mediciones y tomas de muestras.
• Capacitar al alumno para estimar la magnitud de las exposiciones a los distintos agentes.
• Utilizar criterios legales y técnicos para interpretar los resultados de los análisis de situaciones evaluadas.

Metodología

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos, se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.

Los conocimientos de la asignatura se adquieren a través del estudio razonado de todas las unidades didácticas del manual, así como del material didáctico complementario que se ponga a disposición de los estudiantes en el Aula Virtual.

Realizaremos el estudio de una asignatura que es una de las tres áreas de especialización del máster de prevención de riesgos laborales. Por tanto es aconsejable que, al realizar un estudio detenido de la misma, se consulte de manera simultánea la normativa específica de las diferentes materias que se van exponiendo y se resuelvan las diferentes actividades de aprendizaje y evaluación continua propuestas que completan la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios. Resulta de gran importancia conocer las tres especialidades para adquirir una formación pluridisciplinar que permita en el ejercicio de la profesión actuaciones y enfoques multidisciplinares de los problemas reales.

El estudio de la materia complementa, en ciertos casos, los conocimientos que se adquirieron en la asignatura troncal y, en otros presenta aspectos de la higiene industrial completamente nuevos aunque, en general, el material de estudio de la higiene troncal es una buena base para profundizar en el conocimiento de la asignatura. Por el contrario, se ha procurado no insistir en aquellos temas que han sido suficientemente desarrollados en las unidades troncales de esta materia. No obstante, algunos de ellos están incluidos en la especialidad por exigencia de la normativa de prevención de riesgos laborales, como es el caso de las vibraciones.

Además, es preciso que los alumnos realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "sistema de evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente.

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio razonado de las unidades del manual y del material complementario deben plantearse en el foro de tutorías activado en el Aula Virtual.

Dedicación requerida

Se estima que la realización de los supuestos prácticos combinado con la lectura y comprensión de los contenidos teóricos ocupará aproximadamente unas 160 horas, mientras la realización de las Actividades de Evaluación Continua (AECs), las Actividades de Aprendizaje y la realización de los Controles, llevará unas 80 horas aproximadamente. La realización de estas pruebas servirá a su vez para la preparación del examen final presencial, dado que este seguirá la misma línea que la marcada en las actividades desarrolladas en la evaluación continua.

Tutorías

Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio razonado de las unidades del manual y/o del material complementario deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual.

No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura.

La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada estudiante, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

A continuación se recogen diferentes recursos de apoyo para la metodología de la asignatura:

Aula Virtual: Por medio del aula el estudiante se puede comunicar a cualquier hora con su profesor y con sus compañeros.

Secondlife: UDIMA, en su ánimo de dar una formación de calidad y actualizada a las nuevas tecnologías, dispone de una isla en Secondlife para realizar distintas actividades on-line.

Materiales didácticos

Para el desarrollo del aprendizaje teórico, sobre el que versará el examen final, se proporcionará al estudiante un manual constituido por unidades didácticas, que se corresponden con la descripción de contenidos de la asignatura. Este manual podrá tener diferentes formatos dependiendo de la asignatura.

La bibliografía recomendada y los materiales complementarios asociados al desarrollo de cada asignatura serán facilitados en el Aula Virtual al hilo del desarrollo de las unidades didácticas.

La UDIMA también cuenta con múltiples recursos para el aprendizaje de sus estudiantes, como pueden ser:

Librería Virtual e-brary: Nuestros alumnos tienen a su disposición una librería virtual con más de 65.000 títulos.

Youtube: UDIMA dispone de su propio canal donde los profesores pueden colgar vídeos interesantes para la formación de los estudiantes.
(www.youtube.com/universidadudima)

Material enviado en el curso 2011/2012

Para el desarrollo del aprendizaje teórico, sobre el que versará el examen final presencial y las actividades didácticas del Aula Virtual, se dispone de una carpeta: Especialidad de Higiene Industrial, editada por el CEF y actualizada a junio de 2011, que contiene las unidades didácticas ilustradas con numerosos ejemplos.

Complementamos este material con la Normativa de Prevención de Riesgos Laborales y la base de Datos Normacef Sociolaboral, a las que el alumno accede a través internet, disponiendo de acceso directo en sus propias aulas a través e CefLegal.

Los alumnos recibirán también la Revista D. Laboral y Seguridad Social. Recursos Humanos. Editada por CEF.

Contenidos del Manual: Higiene Sectorial
Unidad 1.	Riesgos higiénicos en la industria química.
Unidad 2.	Sector agrícola.
Unidad 3.	Industrias extractivas: prevención y control del polvo en excavaciones a cielo abierto.
Unidad 4.	Industria del vidrio y la cerámica.
Unidad 5.	Riesgos higiénicos de la industria del curtido, peletera y del calzado.
Unidad 6.	Higiene de los procesos: tratamientos superficiales.
Unidad 7.	Industria del papel y de las artes gráficas.
Unidad 8.	Higiene de los procesos: pintura.
Unidad 9.	Higiene de los procesos: resina.
Unidad 10.	Estaciones y redes de abastecimientos de agua y saneamiento.
Unidad 11.	Higiene sectorial: instituciones sanitarias.
Unidad 12.	Riesgos higiénicos en laboratorios químicos.
Unidad 13.	Riesgos higiénicos en laboratorios biológicos.

Contenidos del Manual: Higiene de Agentes Físicos
Unidad 1.	Radiación óptica.
Unidad 2.	Radiación Láser.
Unidad 3.	Campos electromagnéticos.
Unidad 4.	Vibraciones.

Contenidos del Manual: Higiene de Agentes Químicos
Unidad 1.	Evaluación del riesgo químico. Introducción.
Unidad 2.	Evaluación de riesgos de accidentes químicos.
Unidad 3.	Evaluación del riesgo químico. Procedimientos genéricos.
Unidad 4.	Evaluación higiénica.
Unidad 5.	Colectivos especiales.
Unidad 6.	Métodos de muestreo ambientales.
Unidad 7.	Muestreo de la contaminación superficial.
Unidad 8.	Higiene de campo: equipos de medición.
Unidad 9.	Equipos de protección individual frente a riesgos químicos.

Sistema de evaluación

El sistema de evaluación del aprendizaje de la UDIMA contempla la realización de diferentes tipos de actividades de evaluación y aprendizaje. El criterio de valoración establecido se detalla a continuación: