Aplicación de la Investigación al Diseño de Programas de Prevención del Suicidio

Conocimientos o contenidos

• CO3. Conoce el proceso y fases en la investigación científica, las metodologías de investigación aplicadas al estudio del suicidio, comprendiendo los métodos de análisis de datos, diseño de estudios y redacción científica para contribuir a la evidencia empírica.
•  CO4. Comprende el proceso, las estrategias y las técnicas de evaluación en investigación para la prevención del suicidio en distintos contextos.
•  CO5. Conoce los principios de la prevención, planes y políticas, así como los programas de prevención basados en la evidencia, para su aplicación en contextos de investigación.
•  CO6. Comprende los fundamentos teóricos y prácticos de las estrategias y programas que guían la investigación de la prevención del suicidio según los grupos de riesgo, diferencias culturales y contextuales.
•  CO7. Conoce las buenas prácticas para los medios de comunicación sobre el suicidio, y comprende el impacto del estigma social en su prevención.

Competencias

• CP1. Diseña investigaciones en la prevención del suicidio aplicando los conocimientos adquiridos y seleccionando estrategias adecuadas de evaluación y análisis según las características del contexto de estudio.
• CP2. Analiza el impacto del suicidio con rigor y sus implicaciones individuales, sociales y culturales para su prevención.
• CP3. Interactúa y colabora con los diversos agentes implicados en la investigación para la prevención del suicidio en distintos contextos.
• CP4. Realiza su labor investigadora con rigor, objetividad y responsabilidad, fundamentando sus decisiones en el análisis crítico y la evidencia científica.

Habilidades o destrezas

• HD2. Formula y contrasta hipótesis de trabajo, recogiendo y valorando de manera crítica la información necesaria para la toma de decisiones, aplicando el método científico.
• HD3. Analiza modelos teóricos y factores de riesgo de la conducta suicida para identificar grupos de riesgo y desarrollar investigaciones para la prevención del suicidio.
• HD4. Selecciona adecuadamente las técnicas y herramientas de detección y evaluación del riesgo suicida en el contexto de investigación.
•  HD5. Diseña y evalúa investigaciones sobre programas para la prevención del suicidio.
• HD6. Comunica resultados y redacta informes especializados y detallados ajustados a los fines de prevención del suicidio y adaptando el lenguaje y formato a los requerimientos científicos y clínicos.
• Diseña y evalúa investigaciones sobre programas para la prevención del suicidio.

• MD1. Estudio de casos.
• MD2. Método expositivo.
• MD3. Aprendizaje autónomo.
• MD4. Aprendizaje colaborativo.
• MD5. Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• MD6. Aprendizaje por descubrimiento.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• AF1. Clases teórico-prácticas síncronas (10%)
• AF2. Clases teórico-prácticas asíncronas (2%)
• AF3. Tutorías personalizadas síncronas (2%)
• AF4. Tutorías personalizadas asíncronas (2%)
• AF7. Realización de trabajos o proyectos (37,5%)
• AF8. Realización de un examen final (1,5%)
• AF14. Estudio individual y trabajo autónomo (45%)

Los materiales didácticos de la asignatura estarán disponibles en el aula al hilo de cada unidad.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Enrique Gracia. (2023). Intervención social basada en la evidencia. Aula Magna Proyecto clave McGraw Hill.
• Rocamora Bonilla, Alejandro. (2014). Intervención en crisis en las conductas suicidas. Desclée De Brouwer.
• Susana Al-Halabí. (2023). Manual de psicología de la conducta suicida. Ediciones Pirámide.
• Klonsky, E. D., & May, A. M. (2015). The Three-Step Theory (3ST): A new theory of suicide rooted in the “ideation-to-action” framework. International Journal of Cognitive Therapy, 8(2), 114–129. https://doi.org/10.1521/ijct.2015.8.2.114
• Ribeiro, J. D., & Joiner, T. E. (2009). The interpersonal-psychological theory of suicidal behavior: current status and future directions. Journal of clinical psychology, 65(12), 1291–1299. https://doi.org/10.1002/jclp.20621
• Bryan CJ, Butner JE, May AM, Rugo KF, Harris J, Oakey DN, Rozek DC, Bryan AO. Nonlinear change processes and the emergence of suicidal behavior: a conceptual model based on the fluid vulnerability theory of suicide. New Ideas Psychol. 2020.
• Apr; 57:10.1016/j.newideapsych.2019.100758. doi: 10.1016/j.newideapsych.2019.100758. PMID: 32123464; PMCID: PMC7050543.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de las cuales habrá dos con un peso del 20% y una de un 10% en el aula.

• Actividades de búsqueda y elaboración de información (20%): implican poner en marcha procedimientos para localizar información acerca de un determinado tema, analizarla y organizarla con el objetivo de resolver un determinado problema de investigación o situación planteada.
• Supuestos o casos prácticos (20%): se trata de la presentación de una situación problemática, real o ficticia, que el estudiante debe resolver a partir de los contenidos e información presentada.
• Actividades de autocomprobación de conocimientos (10%): actividades que permiten al estudiante comprobar y reforzar el aprendizaje alcanzado en una determinada materia.

- Un examen final en modalidad virtual (online), con la posibilidad de optar a la modalidad presencial, que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado.

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionado con la evaluación continua: tener aprobada una de las dos actividades de peso del 20%.

El estudiantado que se presente al examen sin cumplir los requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y constará de una parte teórica y otra práctica.

Para superar la asignatura será necesario que el examen esté aprobado (calificación de 5 o más sobre 10) y que la calificación final de la asignatura sea de 5 o superior.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).