• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
• Búsqueda de información: 10%
• Redacción o realización de informes: 20%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
• Búsqueda de información: 10%
• Redacción o realización de informes: 20%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

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• Supuestos y casos prácticos: 20%
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• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

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• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
• Búsqueda de información: 10%
• Redacción o realización de informes: 20%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
• Búsqueda de información: 10%
• Redacción o realización de informes: 20%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
• Búsqueda de información: 10%
• Redacción o realización de informes: 20%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
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• Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
• Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
• Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
• Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
• Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
• Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

• Conocer el marco teórico de referencia relacionado con los procesos psicológicos que subyacen la comunicación humana.
• Estudiar aspectos fundamentales de la comunicación en grupo, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con la comunicación humana.

• Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de aprender a aprender.
• Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
• Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
• Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
• Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
• Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
• Actualización de competencias y conocimientos.
• Saber interpretar las intenciones de los demás.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad de trabajo en contexto internacional.

• Razonar y explicar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• Explicar los procesos psicológicos básicos, sobre los que se asientan los aprendizajes posteriores.
• Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
• Explicar la descripción y medición de los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, prestando especial atención a los procesos socio-emocionales.
• Interpretar los datos e indicadores sociales en su relación con el compartimiento humano.

Todas las Unidades cuentan con un texto básico (Manual de Comunicación y persuasión) cuyo estudio obligatorio debe realizarse antes de comenzar con las actividades didácticas. Además, y en consonancia con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior, el aprendizaje de esta asignatura no consiste únicamente en la adquisición memorística de conocimientos, sino en el desarrollo de un conjunto de competencias. Por tanto, todo el diseño de la formación está orientado a alcanzar la adquisición de conocimientos y competencias mediante actividades didácticas que desarrollarán la capacidad para analizar, comprender y describir procesos psicosociales básicos, así como la capacidad para elaborar informes orales y escritos. Por estas razones es preciso que los estudiantes realicen las actividades de evaluación continua y aprendizaje planificadas en el "Cronograma de Actividades Didácticas", y definidas en el "Sistema de Evaluación", apartados ambos que figuran más abajo en esta guía docente. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada alumno, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono.

Dedicación requerida

• Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
• Lectura de artículos: 10%
• Supuestos y casos prácticos: 20%
• Búsqueda de información: 10%
• Redacción o realización de informes: 20%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%