1 de cada 3 profesores espa帽oles se ha sentido maltratado y casi 1 de cada 4 se autoperciben con s铆ntomas depresivos
El I Estudio Nacional sobre el Estado de 脕nimo de los Docentes en Espa帽a, una iniciativa de 脡XITO EDUCATIVO, Educar es Todo y la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, aporta datos preocupantes y que demuestran que la situaci贸n de los docentes es ampliamente mejorable.
Redacci贸n UDIMA Media
Este estudio, en el que han participado m谩s de 3.800 docentes de toda Espa帽a y todas las etapas educativas no universitarias, arroja luz sobre la autopercepci贸n de los docentes en relaci贸n con los factores que influyen en su labor docente y su estado de 谩nimo, proporcionando una visi贸n profunda de la realidad educativa en nuestro pa铆s.
Bajo la direcci贸n del decano de la Facultad de Educaci贸n de la UDIMA, en su calidad de autor principal, Juli谩n Roa, el estudio revela cifras alarmantes sobre el estado an铆mico de los docentes en Espa帽a, ya que un 38,4% de los docentes se autopercibe en un estado emocional que podr铆a asociarse con una depresi贸n moderada o severa.
En este contexto, destaca que el 39,9% de los docentes con menos de 15 a帽os de experiencia muestran conductas que se pueden asociar con s铆ntomas de depresi贸n moderada o moderada severa.
Dentro del apartado de las conductas autol铆ticas, m谩s de un 13% de los docentes confiesa que presenta ideaci贸n y/o intenci贸n de conductas autolesivas, sobre todo en la franja de entre 41 y 50 a帽os y mayormente entre las mujeres.
Este inquietante estado de 谩nimo tiene un impacto en su labor docente, como as铆 lo afirman el 80% de los docentes, quienes creen que tiene una influencia considerable en su labor profesional, lo que resalta la estrecha relaci贸n entre el bienestar emocional de los profesionales de la educaci贸n y su desempe帽o en el aula.
Papel de las familias, redes sociales y medios
En relaci贸n con los factores que los profesores creen que influyen a los estudiantes, son las redes sociales, con un 95%, las que m谩s lo hacen, seguidas de las familias, con un 90%, y de los medios de comunicaci贸n, con un 75%. Sin embargo, es preocupante que solo 1 de cada 10 docentes crea que las familias poseen una capacidad de influencia educativa considerable.
Vocaci贸n y direcci贸n
El 80% de los docentes accedieron a la profesi贸n por vocaci贸n, lo que refleja la pasi贸n y el compromiso que muchos tienen con la ense帽anza. Adem谩s, y a pesar de la falta de bienestar emocional, la mitad de los docentes estar铆an dispuestos a recomendar la profesi贸n a otras personas; una disciplina laboral en la que, por cierto, solo el 30% siente que la direcci贸n de su centro se preocupa adecuadamente por su nivel de motivaci贸n. Y es que la calidad del equipo directivo incide directamente en la motivaci贸n, como asegura el 90% de los docentes, que cree que la calidad del equipo directivo influye en este 谩mbito.
Principales obst谩culos
Entre los desaf铆os para ejercer su profesi贸n, m谩s del 50% de los encuestados asegura que los principales son de car谩cter burocr谩tico y legislativo, lo que resalta la necesidad de simplificar los procedimientos administrativos en el contexto educativo.
Tambi茅n perturbador es el dato de que un 60% de los docentes siente que su labor profesional no es valorada por la sociedad y carece de reconocimiento social y m谩s del 80% estar铆a dispuesto a cambiar de centro de trabajo, lo que refleja un alto nivel de insatisfacci贸n.
Posibles soluciones
Cabe rese帽ar la importancia de la formaci贸n continua en el 谩nimo docente, ya que m谩s del 75% de los profesores consideran que es un elemento muy motivador en su labor, al tiempo que cerca del 30% no se sienten suficientemente formados. Adem谩s, el 90% de los profesores considera que simplificar los procesos burocr谩ticos es esencial para mantener su motivaci贸n.
Este estudio proporciona una valiosa perspectiva sobre la realidad de los docentes en Espa帽a, identificando desaf铆os cr铆ticos que deben abordarse para mejorar las condiciones laborales y, en 煤ltima instancia, la calidad de la educaci贸n en nuestro pa铆s.
