• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.

• Doctor en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Programa de Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo y Conocimiento Pedagógico Avanzado.
• Diploma de Estudios Avanzados – DEA: Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
• Experto Universitario en Psicología Positiva Aplicada – Centro Universitario La Salle e Instituto Europeo de Psicología Positiva.
• Máster en Neuropsicología Infantil. Universidad Camilo José Cela.
• Magister en Atención Temprana: Prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones. Universidad Complutense de Madrid.
• Licenciado en Psicopedagogía. Universidad Complutense de Madrid.

• 2015 – Actualidad: Profesor Contratado Doctor en UDIMA impartiendo asignaturas de la Mención en Pedagogía Terapéutica, Máster de Formación del Profesorado y Máster en Psicopedagogía.
• 2011 – Actualidad: Profesor Asociado en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación (área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad Complutense de Madrid, impartiendo las asignaturas: Orientación Escolar y Acción Tutorial, Diagnóstico Psicopedagógico y Métodos de Investigación Educativa.

• Desde 2004 hasta la actualidad: Profesor y Orientador en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria en centros educativos de la Comunidad de Madrid.
• Desde 2012 hasta 2021: Director académico del curso “Desarrollo de Habilidades y Competencias Directivas” - Fundación Universidad Complutense de Madrid.

• Premio de Excelencia Docente – Programa de Evaluación Docente Docentia – Universidad Complutense de Madrid 2017.
• Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada (ANECA).
• Acreditación para uso clínico del ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

Líneas de investigación

• Respuesta psicopedagógica a la diversidad.
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
• Orientación Familiar.
• Trastorno del Espectro del Autismo: diagnóstico e intervención. 

Participación en proyectos

• Digital and Inclusive Pedagogical Competences of Educators (DIPCE) – Proyecto Europeo Erasmus+ coordinado por la Universidad Complutense Madrid.
• Estrategias para la prevención de la deshonestidad académica en estudiantes universitarios.
• Implantación y evaluación de la eficacia de la metodología "Flipped Classroom" en asignaturas de Grado y Master de la Facultad de Educación.
• Implementación de la metodología "Flipped Classroom" en la asignatura Orientación Educativa y Acción Tutorial de los Grados en Magisterio.
• Utilización de la plataforma "Intact" para el diseño de materiales didácticos que faciliten la construcción significativa y compartida del conocimiento desde el Practicum de Magisterio y Educación Social.

Tramos de investigación (Sexenios)

• Domínguez Pérez, D. (2024). Orientación psicopedagógica para docentes. Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. y Alonso de la Hera, M. E. (2023). Prevención de la violencia de genero en la adolescencia a través del desarrollo de competencias emocionales. En V. Martínez-Otero y J. Cayón (Coord.). Intervención con población vulnerable a la violencia y la exclusión. Dykinson.
• Domínguez Pérez, D. y Estévez Méndez, J. L. (2023). La acción tutorial. En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 179-200). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2023). Atención a la diversidad.  En N. Sánchez (coord.) Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 157-177). Editorial CEF.-
• Domínguez Pérez, D. (2022). La inclusión educativa en España. Revista Polibea, 145, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2022). La importancia del diagnóstico diferencial en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y su atención desde los centros educativos. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 143, pp. 37-44.
• Domínguez Pérez, D. (2022). Prevención e intervención temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo de la primera infancia. Revista Polibea de Discapacidad e Iniciativas Sociales, 142, pp. 16-21.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Actuaciones de la orientación psicopedagógica en contexto COVID-19. Estudio comparado de las demandas antes y durante la pandemia. En J. A. Marín Marín (Coords). Investigación e Innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible (pp.  638-652). Editorial Dykinson. ISBN 978-84-1122-022-4.
• Congosto Luna, E., Domínguez Pérez, D. y Zamorano Vital, M. (2022). Uso de TIC para la creación de recursos didácticos y su implementación en la metodología Flipped Classroom en la formación de los futuros docentes. En L. Hernández Nuñez. Aprendizaje eficaz con TIC (713-723). Ediciones Complutense. ISBN 978-84-669-3754-2.
• Domínguez Pérez, D. (2021). "Psicopatología del lenguaje en los trastornos del espectro del autismo (TEA)", Revista Polibea, ISSNN 1137-2192.
• Ruiz de Miguel, C., Domínguez Pérez, D. y Rodríguez Sánchez, G. (2021). Percepción del uso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria hasta Grado Universtiario. Digital Education Review, 39, 23-41. ISNN 2013-9144.
• Dominguez Pérez, D. (2021). De dónde venimos y adónde vamos: una aproximación a la respuesta educativa a la diversidad. Revista Polibea,138, pp. 30-45.
• Domínguez Pérez, D. (2019). Orientación educativa y familiar ante enfermedades raras. Revista Polibea, 131, pp. 40-46.
• Domínguez Pérez, D. (2018). Detección y diagnóstico de los abusos sexuales en personas con discapacidad. Revista Polibea, 126, pp. 30-34.
• Dominguez Pérez, D. (2017). Detección de los abusos sexuales en la infancia. Revista Polibea, 125, pp. 30-37.
• Domínguez Pérez, D. (2016). Educación emocional en personas con discapacidad intelectual. Revista Polibea, 121, pp. 32-38.