Metodología de la investigación

• Capacidad para adquirir hábitos metodológicos de investigación con rigor científico.
• Capacidad para establecer conexiones entre la realidad de la sociedad y la realidad educativa y sus consecuencias.
• Capacidad para identificar un tema de investigación en el ámbito de la Tecnología Educativa y definir con claridad su problemática.

• Capacidad para dominar la metodología y los aspectos formales propios de los trabajos de investigación sobre temas en Tecnología Educativa.
• Capacidad para crear sistemas propios de almacenamiento, gestión bibliográfica y datos relevantes de la investigación.
• Capacidad para establecer las fases de una investigación.
• Capacidad de utilización discriminada de los sistemas básicos de información existentes tanto en soporte físico como en la red.

• Capacidad para la organización y planificación de los recursos y del tiempo para asumir una labor profesional investigadora eficaz.
• Capacidad para analizar e interpretar textos del ámbito de educación especializados en distintos idiomas.
• Creatividad en la implantación de las soluciones más adecuadas en un ámbito investigador concreto.

• Adquirir la metodología científica adecuada para la realización de un trabajo de investigación.
• Almacenar y gestionar información bibliográfica para la realización de un trabajo de investigación.
• Aplicar de forma discriminada las distintas fuentes de información para contruir y elaborar teorías y comparaciones que relacionen de forma científica la realidad en el ámbito de la educación.
• Integrar en un trabajo de investigación los niveles descriptivos, interpretativos y explicativos de acontecimientos sociales y su relación con el mundo de la educación.

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que estos deberán trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin. Es decir, se utilizará principalmente una metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en la lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos modelos teóricos, la participación en foros de discusión temáticos, así como en la cumplimentación online de actividades y controles obligatorios, entre otras.

Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos considerados relevantes en esta disciplina y vídeos instructivos.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Estudio de la documentación didáctica de apoyo: 20%
• Lectura y comentario de textos y artículos: 25%
• Búsqueda de información: 30%
• Redacción o realización de trabajos e informes: 15%
• Acción tutorial: 5%
• Evaluación: 5%

Manual de la asignatura:
León, O. G. y Montero, I. (2020) Métodos de investigación en psicología y educación. Las tradiciones cuantitativa y cualitativa (4ª ed.). McGraw Hill.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Marín-Juarros, V. I. (2022). La revisión sistemática en la investigación en Tecnología Educativa: observaciones y consejos. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 62–79. https://doi.org/10.6018/riite.533231
• León, O. G. (2016) Cómo organizar la revisión teórica de una investigación en psicología. Universidad Autónoma de Madrid. Obtenido de https://6f1cdec9-73a8-42e0-a63a-df5329270d3d.filesusr.com/ugd/b64309_e70df61c95dd47fa9ea4cd4f896abb0d.pdf
• León, O. G. (2016) Brevísima guía para redactar un informe de investigación empírico en psicología. Universidad Autónoma de Madrid. Obtenido de https://6f1cdec9-73a8-42e0-a63a-df5329270d3d.filesusr.com/ugd/b64309_37316fd00e43495586f978edff5a5956.pdf

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con preguntas referidas a un un caso práctico (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar. 

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura y alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre cuatro en la evaluación continua del curso.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.