Sheila López Prados

• Doctoranda en Ciencias de la Educación
• Licenciada en Psicopedagogía
• Diplomada en Magisterio de Primaria
• Diplomada en Magisterio de lengua extranjera: inglés 
• Experta en Aprendizaje Cooperativo

• Profesora universitaria: Experiencia amplia en instituciones como la UDIMA, UNED, UAH y URJC, impartiendo asignaturas en grados de Educación Social, Psicología, Pedagogía y Sociolo-gía, además de tutorizar TFG y TFM. También ha participado en programas de máster y cursos interuniversitarios en temas como neuroeducación, psicología positiva y motivación.
• Orientadora educativa: Amplia trayectoria en diferentes etapas educativas (Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato), en centros ordinarios y especializados, atendiendo a alumnado con necesidades específicas como TEA y discapacidad auditiva, en España y Marruecos.
• Profesora especialista en Pedagogía Terapéutica: Experiencia en diversos centros impartiendo apoyo educativo adaptado, en el marco de la inclusión educativa.
• Docente para adultos: Impartición de cursos como ESPAD, enseñanza inicial y apoyo en pruebas de acceso a universidad y ciclos formativos. Fomentó competencias lingüísticas y culturales en programas de educación para adultos.
• Cursos online: Desarrolladora y profesora de múltiples cursos online centrados en neuroeduca-ción, desarrollo cognitivo, formación de formadores y atención a necesidades especiales. Uso des-tacado de plataformas digitales y herramientas de teleformación.
• Vocal tribunal EVAU: Experiencia como correctora en convocatorias de acceso a la universidad, evaluando materias como Historia de la Filosofía.
• Otros roles y ponencias: Participación en proyectos internacionales, diseño de programas educa-tivos, docencia de inglés en el extranjero, estimulación cognitiva en infancia y organización de talleres culturales en diversos formatos.

• Coordinación y gestión de proyectos educativos: Liderazgo en la planificación, implementación y seguimiento de programas educativos inclusivos en centros educativos o instituciones formativas.
• Formación y mentoría: Impartición de talleres o cursos de capacitación para docentes o profesionales, centrados en metodologías innovadoras, como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) o neuroeducación.
• Desarrollo de materiales educativos: Diseño y creación de guías, recursos didácticos y contenido formativo adaptado a las necesidades específicas de estudiantes con NEAE u otros colectivos.
• Consultoría educativa: Asesoramiento a centros educativos, asociaciones o empresas sobre estrategias pedagógicas, inclusión educativa o desarrollo de programas formativos.
• Participación en conferencias y seminarios: Ponente o participante activo en eventos relacionados con innovación educativa, interculturalidad o inclusión social.
• Publicaciones académicas: Autoría o coautoría de artículos o investigaciones publicados en revistas especializadas sobre psicopedagogía, diversidad educativa o estrategias didácticas.

Líneas de investigación

Sensibilidad intercultural y aporofobia:

• Estudio sobre la percepción y reflexión en torno a la aporofobia, y cómo las interacciones culturales pueden generar una mejor comprensión y empatía en contextos educativos y sociales.

Arte como herramienta educativa:

• Uso del arte, particularmente el cómic y la creación literaria, como estrategia para fomentar la diversidad, la inclusión y el desarrollo de competencias sociales y críticas en diferentes niveles educativos.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA):

• Aplicación de metodologías inclusivas y adaptativas para atender a la diversidad en el aula, garantizando el aprendizaje significativo y equitativo para todos los estudiantes.

Interculturalidad y educación inclusiva:

• Desarrollo de competencias interculturales en contextos educativos como base para la inclusión en un mundo globalizado.

Innovación en estrategias pedagógicas:

• Investigación sobre enfoques innovadores, como la neuroeducación, para potenciar el desarrollo cognitivo y emocional en entornos educativos variados.

Relación entre arte y ciencia:

• Estudio de cómo la ciencia y el arte reflejan contextos sociales, culturales y políticos, inte-grándolos como herramientas para el aprendizaje interdisciplinar.

Participación en proyectos

• Miembro del proyecto de innovación educativa “Aportes de la Neuroeducación para el aprendizaje reflexivo en las aulas universitarias” Universidad Jaume I (UJI) de 2025 a 2027.
• Colaboradora en la Cátedra ECC-UAH de Investigación y Cultura del Cómic.
• Desarrollo de una metodología basada en el comic para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (UAH/EV1202)
• Mindfulness: integrando el bienestar y la salud en el aula para progresar hacia un modelo de universidad más consciente, (UAH/EV1204)
• Grupo de Innovación, Uah-Gi20-209, Título: “Innovar desde el comic en la enseñanza superior”.
• Proyecto Análisis de la Sensibilidad Intercultural y de los factores que favorecen el desarrollo de esta com-petencia en contextos diversos y en especial en el universitario. EXP. OPIO7A/21. 

•  López-Prados, S. (2024). “Aporofobia y Sensibilidad intercultural, aproximación de revisión teórica “Capítulo en el monográfico Educación Transformadora: Innovación y Didáctica para la Sostenibilidad. Graó. ISBN volu-men 978-84-129367-0-4.
• López-Prados, S., & Ruiz-Bernardo, P. (2024). “Personas en situación de pobreza y migrantes, dos caras de la misma moneda. percepciones que nos llevan a reflexionar sobre la aporofobia” (591-595) ISBN 978-84-09-64889-4, fecha de edición 12 de septiembre de 2024.
• López-Prados, S., & Saez-de-Adana, F. (2023). “El Cómic como herramienta para la sensibilización sobre la nece-sidad de atender a la diversidad: Una mirada inclusiva”. Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 22(1).
  https://doi.org/10.18239/ocnos_2023.22.1.333
• Hernández, G. G., de Adana Herrero, F. S., & Prados, S. L. (2020). “Lectura y creación de cómics para concienciar sobre la necesidad de crear una sociedad intercultural”. La docencia en la Enseñanza Superior: Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 982-989). Octaedro. ISBN 978-84-18348-11-2
• Yubero, J. A. R., & Prados, S. L. (2019). “Los Mayos de la Alcarria y el Mindfulness: similitudes y diferencias”. EDUNOVATIC2019, 695. ISBN 978-84-09-19568-8
• Prados, S. L. (2020). “La lectura y creación de cuentos inclusivos para concienciar, en la educación, sobre la ne-cesidad de crear una sociedad inclusiva”. In Edunovatic 2020. Conference Proceedings: 5th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT, December. ISBN 978-84-09-22967