(GI-26/1) Cocreando conocimiento interdisciplinar (glossaLAB)

• Ciencias Técnicas e Ingeniería
• Ciencias Sociales y Humanidades
• Ciencias de la Educación
• Ciencias Económicas y Empresariales

• Dr. José María Díaz Nafría
• Dr. Isaac Seoane Pujol

• Dr. José María Díaz Nafría (coordinación interinstitucional) https://www.glossalab.org/wiki/User:JDíaz
• Dr. Isaac Seoane (coordinación intrainstitucional) https://www.glossalab.org/wiki/User:Isaac_Seoane
• Dra. Miriam Martínez Muñoz (investigadora) https://www.glossalab.org/wiki/User:Miriam_Martínez_Muñoz
• Dra. Manuela Cañizares (investigadora, sostenibilidad en el ámbito de la gestión organizacional) https://www.glossalab.org/wiki/User:Manuela_Cañizares_Espada
• Daniel Gracia Garallar (soporte técnico) https://www.glossalab.org/wiki/User:DGracia
• Dr. Juan Lobos (investigador) https://www.glossalab.org/wiki/User:Juan_Lobos
• Dra. Nieves de Mingo (investigadora) https://www.glossalab.org/wiki/User:Nieves_de_Mingo_Izquierdo
• Dra. Patricia González-Elices (investigadora) https://www.glossalab.org/wiki/User:Patricia.gonzalez
• Dra. Teresa Guarda (Universidad a Distancia de Madrid) https://www.glossalab.org/wiki/User:Teresa_Guarda
• Dr. Modestos Stavrakis (University of the Aegean, Grecia) https://www.glossalab.org/wiki/User:Modestos_Stavrakis
• Dr. Wolfgang Hofkirchner (Institute for a Global Sustainable Information Society-GSIS, Austria) https://www.glossalab.org/wiki/User:Wolfgang_Hofkirchner
• Dr. Rainer E. Zimmermann (Institute für Design Science, Germany) https://www.glossalab.org/wiki/User:Rainer_Zimmermann

Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, integración de conocimiento, sistemas de conocimiento, gestión del conocimiento, gestión sostenible, teoría de la información, teoría de sistemas, teoría de la comunicación, teoría de la señal, lenguaje claro, sistemas de información, inteligencia artificial, lingüística computacional, educación interdisciplinar, tecnología educativa.

glossaLAB es un grupo de investigación interdisciplinar dedicado al estudio, integración y clarificación del conocimiento mediante enfoques sistémicos, semánticos y transdisciplinares. Su trabajo combina teorías generales de sistemas, redes, información y complejidad con el desarrollo de corpus enciclopédicos anotados, herramientas digitales avanzadas, inteligencia artificial híbrida y modelos organizativos innovadores. El grupo explora cómo se genera, estructura y comunica el conocimiento en contextos científicos, técnicos, educativos y organizacionales, desarrollando metodologías y tecnologías que facilitan la elucidación conceptual, la integración de saberes y la mejora de la comunicación en entornos complejos. 

Principales objetivos:

• Fundamentar y desarrollar enfoques transdisciplinares mediante la integración de teorías de sistemas, redes, información y complejidad para crear marcos conceptuales rigurosos aplicables al estudio de fenómenos interdisciplinares. 
• Construir, anotar y analizar corpus enciclopédicos especializados e interdisciplinares, desarrollando metodologías semánticas y computacionales que permitan la extracción automática de conocimiento y la evaluación de la integración conceptual. 
• Estudiar y modelizar sistemas de conocimiento interdisciplinar, analizando la estructura, representación y grado de integración entre distintos dominios científicos y aplicando estos modelos en docencia y articulación académica. 
• Desarrollar tecnologías y modelos organizativos basados en sistemas, incluyendo el modelo de cibersubsidiariedad, laboratorios virtuales, telecomunicaciones, adquisición y procesado de información y conocimiento y gestión organizacional. 
• Integrar herramientas de inteligencia artificial —especialmente enfoques simbólicos e híbridos— para potenciar la elucidación conceptual, generar capas automáticas de lenguaje claro y mejorar la accesibilidad y comprensión de los corpus enciclopédicos.
• Desarrollar la plataforma e infraestructura GlossaLAB, www.glossalba.org, como espacio para la co-creación de conocimiento inter- y transdisciplinar y el estudio de los sistemas de conocimiento interdisciplinares asociados.

• Fundamentación de aproximaciones transdisciplinares (teorías generales de sistemas, redes, información, complejidad).
• Integración y desarrollo de corpus enciclopédicos en teorías de sistemas, redes, información y complejidad. 
• Anotación semántica de los corpus para la organización y extracción automática de contenidos, así como el análisis de la intensidad de integración.
• Estudio de los sistemas de conocimiento interdisciplinares (representación, formalización, análisis y cualificación de la integración de conocimiento).
• Desarrollo y aplicaciones del modelo de cibersubsidiariedad (incluida la adquisición y procesado de información y conocimiento, y gestión de organizaciones).
• Aplicación de sistema elucidación interdisciplinar a la docencia y la integración académica.
• Laboratorio virtual de comunicaciones vinculado a la elucidación conceptual en materia de telecomunicaciones.
• Vinculación de los corpus enciclopédicos anotados a herramientas de IA para el desarrollo de aproximaciones IA-simbólicas o mixtas.
• Aplicación de herramientas IA para la integración automática de una capa de lenguaje claro en los corpus enciclopédicos.

La plataforma glossaLAB: www.glosaLAB.org supone un espacio de publicación, continuamente actualizado, que recoge contribuciones realizadas por la red académica y científica asociada a glossaLAB.

• Díaz-Nafría, J.M.; Guarda, T.; Seoane-Pujol, I. (2026). Integrating Knowledge in glossaLAB: A Framework and Critical Review. Communications in Computer and Information Science, 2788.
• González-Elices, P. (2025). Incorporating AI into university teaching. Education in motion: advances, innovations and assessments that transform. Dykinson S.L., pp. 763–775. 
• Burgin, M.; Díaz-Nafría, J.M. (2025). Relational Structure of Conceptual Spaces. In M. Schröder; W. Hofkirchner (eds.), Understanding Information and Its Role as a Tool: In Memory of Mark Burgin, Singapore: World Scientific Publishing, Ch.10, pp. 287–297. https://doi.org/10.1142/9789811294921_0010
• Roa González, J., Sánchez Sánchez, N., Seoane Pujol, I., & Díaz Palencia, J. L. (2025). Challenges and perspectives in the evolution of distance and online education towards higher technological environments. Cogent Education, 12(1). 
• González-Elices, P. (2025). What is known about artificial intelligence in education and how widely is it used? Educational and professional innovation: new collaborative and technological models. Egregius Editorial, pp. 35-48. 
• Pamplona, S., Bravo-Agapito, J., & Seoane, I. (2024). An Approach to Discover Students’ Conceptions in Online Computing Education: A Case Study of Students’ Understanding of Virtual Memory. IEEE Access.
• González-Elices, P. De Mingo, N. Gómez-Villota, l. And Seoane, I. (2024). Classrooms, processes and technological resources applied to the effective coordination of final degree projects in virtual university environments. Education, communication and power in the 21st century. Egregius editorial, pp. 157 – 174.
• González-Elices, P. (2024). Knowledge and use of social networks as a teaching tool: a comparison between Spanish and foreign teachers. AI applied to teaching and learning. Dykinson S.L., pp. 280-292. 
• González-Elices, P. De Mingo, N. Gómez-Villota, l. and Seoane , I. (2024). Can the experience of university students be improved by applying a set of best practices? Research for the improvement of educational practices from a holistic perspective. Dykinson, pp. 1579–1592.
• Palencia, J. L. D., González, J. R., & Seoane, I. (2023). Solutions and compatibility conditions for a model describing the interaction of gases in a fuel tank. Alexandria Engineering Journal, 64, 947-955.
• Morato, J., Diaz-Nafria, J.M., Sanchez-Cuadrado, S. (2023). Factors Affecting the Reliability of Information: The Case of ChatGPT. Communications in Computer and Information Science, 1937: 151–164. https://doi.org/10.1007/978-3-031-48930-3_12
• González-Elices, P.; Vague, M. E. (2023). Parental rejection in childhood as a risk factor for intimate partner violence in adulthood. Psychology, Society & Education, 15(1), pp.57–67. 
• Perez, S., Olmedo, D., Baquero, F., Martinez-Gallego, V., Lobos, J. (2023). Design and Validation of a Virtual Reality Scenery for Learning Radioactivity: HalDron Project. Applied Informatics. ICAI 2023. Communications in Computer and Information Science, 1874. Springer, Cham (JRC Q3). https://doi.org/10.1007/978-3-031-46813-1_30
• Guarda, T., Díaz-Nafría, J.M. (2023). Use of Simulators as a Digital Resource for Knowledge Transference. Communications in Computer and Information Science, 1937: 116–127. https://doi.org/10.1007/978-3-031-48930-3
• Bedón, H., Chicchon, M., Grados, B., Paz, D., Díaz-Nafría, J.M. (2023). QuinuaSmartApp: A Real-Time Agriculture Precision IoT Cloud Platform to Crops Monitoring. Communications in Computer and Information Science, 1937: 165–179. https://doi.org/10.1007/978-3-031-48930-3_13
• Granizo, L., Asenjo, E., González-Elices, P., and Ordónez, X.G. (2023). Strategies for preventing academic dishonesty. Research challenges in distance university education environments. Social balance: perspectives for analysis and improvement for 21st-century societies. Dykinson, pp. 204-222. 
• Díaz-Nafría, J.M.; Cañizares-Espada, M.; Seoane-Pujol, I.; Montaño-Gómez, J.A.; Guarda, T. (2022). Enabling Sustainable Management through Kalman Filtering in glossaLAB: a case study on Cyber-Subsidiarity. Smart Innovation, Systems and Technologies, 255: 47–60. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-16-4884-7_5
• Burgin, M.; Díaz-Nafría, J.M. (2022). Relational Structure of Conceptual Spaces. Proceedings 81(1): 39. http://dx.doi.org/10.3390/proceedings2022081039
• González-Elices, P. (2022). Second Life experience for teaching physical education. Scientific Journal, pp. 7-23.
• González-Elices, P. (2022). Teacher knowledge and attitudes as a barrier to the educational inclusion of students with autism. International Handbook of Clinical Psychology. Thomson Reuters. 1, pp. 98-106.
• Lobos, J., Thirumuruganandham, S.P., Rodríguez-Pérez, M.A. (2022). Density Gradients, Cellular Structure and Thermal Conductivity of High-Density Polyethylene Foams by Different Amounts of Chemical Blowing Agent. Polymers, 14, 4082. (JRC Q1) https://doi.org/10.3390/polym14194082
• Teresa Guarda, Maria Fernanda Augusto, Lidice Haz, José María Díaz-Nafría (2021). Blockchain and government transformation. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 1330. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-68285-9_9
• González-Elices, P. (2021). Influence of the SARS-CoV-2 coronavirus on literacy, learning and the digital divide. Analysis of the perception of the non-teaching population. Recita Ocronos. 4-1, pp. 287-298. 
• González-Elices, P. (2021). Consequences and use of ICT before and after the coronavirus: a pilot study. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD. Psychology Journal. 1, pp.211-220. 
• Ruiz-Gutiérrez, B., Basilota, V., and González-Elices, P. (2021). Design and validation of an instrument for assessing the satisfaction of student teachers (ESEPE). Bordón, Journal of Pedagogy. 73, pp.145-159. 
• González-Elices, P. (2021). Non-verbal behaviour (NVB) and personality traits. South Florida Journal of Development (SFJD). 2-4, pp.464-476. 
• González-Elices, P. (2021). Indirect profiling as a tool in forensic psychology. Virtual environments and personality traits. Psychology and exploration of perception, cognition, emotion and personality. Atena Editora, pp. 210-219. 
• González-Elices, P. (2021). The criminological report of the behavioural analyst. Practical manual of applied criminology. Arandzadi Thomson Reuters, pp. 207-242. 
• González-Elices, P. (2021). Perception and effectiveness of gamified activities in online higher education. Active methodologies with ICT in 21st-century education. Dykinson S. L., pp.1105-1124.
• Díaz-Nafría, J.M.; Muñóz-Montoro, A.J.; Seoane, I.; Bravo-Agapito, J.; Chroust, G.; Stavrakis, M.; Guarda, T. (2021). glossaLAB: Enabling the Co-creation of Interdisciplinary Knowledge Through the Reviving of Long-Term Conceptual Elucidation. Communications in Computer and Information Science, 1485: 18 - 33. 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90241-4_2
• Bravo‐Agapito, J., Bonilla, C. F., & Seoane, I. (2020). Data mining in foreign language learning. Wiley Interdisciplinary Reviews: Data Mining and Knowledge Discovery, 10(1), e1287. 
• Guarda, T., Díez-Gutiérrez, E., Díaz-Nafría, J.M.; Coronel, I., Augusto M.F., Lituma C., Quirumbay D. (2020). GlossaLAB.edu Project: Integrating and Co-Creating Learning Through Interdisciplinary Glossaries. Iberian Journal of Information Systems and Technologies - RISTI. AISTI., 27, pp. 95-109.
• García Ortiz, M; Seoane-Pujol I.; Guarda, T. (2020). Las tecnologías de Apoyo a la Smart-City desde un enfoque Social. Iberian Journal of Information Systems and Technologies - RISTI. AISTI. 27, pp.110-120.
• Díaz-Nafría, J.M., Guarda, T., Burgin, M., Hofkirchner, W., Zimmermann, R., Chroust, G., Belli, S. (2019). glossaLAB: Co-creating Interdisciplinary Knowledge. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. 423–437, DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9_31
• Hofkirchner, W., Díaz-Nafría, J.M., Crowley, P., Graf, W., Kramer, G., Kreowski, Hj., Wintersteiner, W. (2019). ICTs Connecting Global Citizens, Global Dialogue and Global Governance. A Call for Needful Designs. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. 453–468, DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9_33
• Burgin, M., Díaz-Nafría, J.M. (2019). Introduction to the Mathematical Theory of Knowledge Conceptualization: Conceptual Systems and Structures. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. 469–482, DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9_34
• Florez, H.; León, M.; Díaz-Nafría, J.M.; Belli, S. (2019). Preface to Applied Informatics. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. vi- DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9
• Díaz-Nafría, J.M., Díez-Gutiérrez, E., Hofkirchner, W., Zimmermann, R.E., Belli, S., Martínez-Mekler, G., Müller, M., Tobar, L., Martín-mayoral, F., Stavrakis, M., Guarda, T., And UGALDE, E. (2019). PRIMER Initiative: Promoting Interdisciplinary Methodologies in Education and Research. CEUR-WS, 2486, pp. 168-182, http://ceur-ws.org/Vol-2486/icaiw_edusynergies_4.pdf
• Díez-Gutiérrez, E., Díaz-Nafría, J.M. (2019). Degrowth and Educative Deconstruction of the Neoliberal Subject: Alternatives to Build up a Sustainable Society. CEUR-WS, 2486, pp. 123-138, http://ceur-ws.org/Vol-2486/icaiw_edusynergies_1.pdf
• Díaz-Nafría, J.M.; Burgin, M.; Rodríguez-Bravo, B. (2019). Evaluation of Knowledge Integration through Knowledge Structures and Conceptual Networks. In G. Dodig-Crnkovic, M. Burgin (eds.), Philosophy and Methodology of Information, Singapore: World Scientific Publishing, pp. 457-489. DOI: 10.1142/9789813277526_0021

• glossaLAB.dixit: Desarrollo de un sistema federado de publicaciones indexadas orientado a la clarificación transdisciplinar de conocimiento y su cualificación asistida por inteligencia artificial híbrida (Ref: 91870000.0000.390000; Conv. Proyectos de Investigación 2025, INCYT (UPSE); Consorcio: UPSE (EC), BITrum-GI (ES), UDIMA (ES), UC3M (ES), UCM (ES), UAE (GR), GSIS (AT), IDS (DE) IS4SI (AT); IP: T. Guarda (UPSE)
• JM Díaz-Nafría (UDIMA); Duración: 45809-46538; Presupuesto global: $66.061 USD; Subvención: $20.000 USD) 
• CLINFO: Información clara e inclusiva para la transformación digital (Ref: PHS-2024/PH-HUM-313, CLINFO-CM; Procesos Humanos y Sociales 2024; Consorcio: UC3M, UCM, UDIMA, UPM; IP: Jorge Morato; Duración: 45658-46752; Subvención: 342.000 €)
• MEREVIA: The Metaverse: Extended Reality (Virtual and Augmented). Design, production, evaluation and training for university education (MEREVIA). (AEI - Generación del conocimiento – Plan Nacional I+D. Duración: 2023-2027; IP: Julio Cabero Almenara. (University of Seville). €11,000,000)
• Study on risk factors in the death of women in the context of intimate partner violence in the province of Córdoba from 2017 to 2022. Plan to strengthen research and technological development at the National University of Villa María (Córdoba, Argentina). PI: Patricia González Elices. Duración: 2023-2024. Presupuesto: £160,000).
• INCLUE: Building up an inclusive and democratic Europe through a dialogical co-creation of intercultural solutions to the rise of neo-fascism and xenofobia (Ref: 14082020-620320-EPP-1-2020-1-ES-EPPJMO-MODULE; 2020 - Erasmus+ / Jean Monnet / EAC-A02-2019-JMO; Consorcio: Universidad de León, colab: UDIMA, UOVI; IP: Enrique Díez Gutiérrez; Duración: 2020-2023; Subvención: 30.000 €)
• STUFF PI - Simulation and Test Udima platForms for Future Practical Initiatives (Funding Entity: Hergar-Udima; Duración: 2023; €2000; PI: Héctor Bedón).
• TECNOLOGÍAS INMERSIVAS: Use of immersive technologies in the teaching-learning of modern physics: Learning the Basics of Radioactivity in a High-Immersion VR Lab. (CEPRA-XVI-2022-18; Corporación Ecuatoriana para el Desarrollo de la Investigación y la Academia (CEDIA); Duración: 2021-2023; IP: Juan Lobos).
• glossaLAB.2.uni: Integrando y co-creando aprendizaje mediante la articulación de redes conceptuales en base a glosarios interdisciplinares en relación de subsidiariedad (Ref: ID-UDIMA-2021-09; II Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid; Consorcio: UDIMA (ES), ULE (ES), UCM (ES), UB (ES), USAL (ES), UAE (GR), UPSE (EC), GSIS (AT), IDS (DE); IP: J.M. Díaz Nafría; Duración: 2022-2022; Subvención: 2000 €) 
• glossaLAB: Integrando y co-creando conocimiento mediante glosarios interdisciplinares y herramientas de análisis e interoperabilidad semántica (Ref: 91870000.0000.384000; Conv. Proyectos de Investigación 2018, INCYT (UPSE); Consorcio: UPSE (EC), BITrum-GI (ES), UDIMA (ES), UTI-RG (AT), UAE (GR), ULE (ES), Ui1 (ES), IS4SI (AT), U Yachay Tech (EC), UPS (EC); IP: T. Guarda (UPSE), JM Díaz-Nafría (UDIMA); Duración: 1/2/2019-31/1/2023; Presupuesto global: $265.937 USD; Subvención: $37.000 USD) 
• Proposal for the optimisation of virtual space and resources used in the management and supervision of final degree projects. (Fund.: Hergar-UDIMA. PI: Patricia González Elices. Duración: 2023. Presupuesto: €2,000)
• Innovation Project for the Improvement of Teacher Training in the Virtual Classroom #MejoresDocentes (1st Call for Grants for Educational Innovation Projects from the Distance University of Madrid. PI: María Matarránz García. Duración: 2022. Presupuesto: €2,000). 
• HE-ENTREDIGComp: Development of Entrecomp and Digcomp Framework in Higher Education (Ref: 2020-1-TR01-KA203-094706; European Commission-Erasmus+. 126.070€; UDIMA; Duración: 2020-2022; Coordinator-UDIMA: I. Seoane)
• glossaLAB.2.edu: Integrando y co-creando aprendizaje mediante glosarios interdisciplinares y herramientas de análisis e interoperabilidad semántica (Ref: ID-UDIMA-2020-07; I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid; Consorcio: UDIMA (ES), ULE (ES), UCM (ES), UB (ES), UAE (GR), UPSE (EC), GSIS (AT), IDS (DE); IP: J.M. Díaz Nafría; Duración: 2021; Subvención: 2000 €) 
• Personalization of learning based on educational technology in Online Engineering degrees. (Fund.: HERGAR; I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid; Duración: 2022. Presupuesto: €2000) 
• Expansion and application of PREDA material and its effects on academic dishonesty and attitudes. (Entidad financiadora: Centre for Applied Acoustics and Non-Destructive Evaluation. PI: Xavier Giovanni Ordoñez Camacho. Duración: 2021-2022. Presupuesto: €750). 
• glossaLAB.edu: Integrando y co-creando aprendizaje mediante glosarios interdisciplinares y herramientas de análisis e interoperabilidad semántica (Ref: PAGID-2018-GID30; Plan de Apoyo a los Grupos de Innovación Docente de la Universidad de León, 2018; Consorcio: ULE (ES), HM (DE), UDIMA (ES), UPSE (EC); IP: Enrique Díez Gutiérrez; Duración: 2019-2019; Subvención: 1000 €) 
• glossariumBITri-UPSE: Desarrollo de glosarios interdisciplinares como herramientas para la integración de conocimiento en el estudio de la información y el estudio general de sistemas (Ref: INCYT-PNF-2018-S7509; Conv. Proyectos de Investigación 2017, INCYT (UPSE); Consorcio: UPSE (EC), BITrum-GI (ES), BCSSS (AT), ULE (ES), UPS (EC), U Yachay Tech (EC); IP: Iván Coronel (UPSE), JM Díaz-Nafría (UDIMA); Duración: 2018-2019; Presupuesto global: $47.630 USD)

• TARANIS: EsTudio, Análisis e implantación de la platafoRmA glossalab eN laboratorIos virtualeS utilizando la tecnología MediaWiki (art.83 LOU, UDIMA-Universidad de Málaga, Coord. UDIMA: J.M.Díaz Nafría, 1/4/2023, 1/9/2025, 30.250€) 
• SULIS: Desarrollo de herramientas de facilitación y análisiS de integración de conocimiento aplicado al acervo conceptUaL de Ingeniería de telecomunicación como parte de una red tranSdisciplinar de conceptos (art.83 LOU, UDIMA-Universidad Rey Juan Carlos, Coord UDIMA: JM Díaz-Nafría, 1/1/2023, 1/7/2024, 26.620€)

GI-26/1 Cocreating Interdisciplinary Knowledge (glossaLAB)

Group Coordinator:

• Dr. José María Díaz Nafría
• Dr. Isaac Seoane Pujol

Members of the Research Group:

• Dr. José María Díaz Nafría (coordinación interinstitucional) https://www.glossalab.org/wiki/User:JDíaz
• Dr. Isaac Seoane (coordinación intrainstitucional) https://www.glossalab.org/wiki/User:Isaac_Seoane
• Dra. Miriam Martínez Muñoz (investigadora) https://www.glossalab.org/wiki/User:Miriam_Martínez_Muñoz
• Dra. Manuela Cañizares (investigadora, sostenibilidad en el ámbito de la gestión organizacional) https://www.glossalab.org/wiki/User:Manuela_Cañizares_Espada
• Daniel Gracia Garallar (soporte técnico) https://www.glossalab.org/wiki/User:DGracia
• Dr. Juan Lobos (investigador) https://www.glossalab.org/wiki/User:Juan_Lobos
• Dra. Nieves de Mingo (investigadora) https://www.glossalab.org/wiki/User:Nieves_de_Mingo_Izquierdo
• Dra. Patricia González-Elices (investigadora) https://www.glossalab.org/wiki/User:Patricia.gonzalez
• Dra. Teresa Guarda (Universidad a Distancia de Madrid) https://www.glossalab.org/wiki/User:Teresa_Guarda
• Dr. Modestos Stavrakis (University of the Aegean, Grecia) https://www.glossalab.org/wiki/User:Modestos_Stavrakis
• Dr. Wolfgang Hofkirchner (Institute for a Global Sustainable Information Society-GSIS, Austria) https://www.glossalab.org/wiki/User:Wolfgang_Hofkirchner
• Dr. Rainer E. Zimmermann (Institute für Design Science, Germany) https://www.glossalab.org/wiki/User:Rainer_Zimmermann

Keywords:

• Interdisciplinarity, Transdisciplinarity, Knowledge integration, Knowledge systems, Knowledge management, Sustainable management, Information theory, Systems theory, Communication theory, Signal theory, Plain language, Information systems, Artificial intelligence, Computational linguistics, interdisciplinary education, educational technology.

Short description of the Group and objectives:

GlossaLAB is an interdisciplinary research group focused on the study, integration and clarification of knowledge across domains, with special attention to knowledge systems, information, networks and complexity, and their application to education and organizational contexts.

The production and developments associated to our research are substantiated on the GlossaLAB platform and infrastructure, www.glossalab.org, as a space for the co-creation of inter- and transdisciplinary knowledge and the study knowledge integration.

Investigation lines:

• Foundations of transdisciplinary approaches (general theories of systems, networks, information, complexity)
• Integration and development of encyclopedic corpora in theories of systems, networks, information, and complexity.
• Semantic annotation of corpora for the organization and automatic extraction of content, as well as the analysis of the intensity of integration.
• Study of interdisciplinary knowledge systems (representation, formalization, analysis, and qualification of knowledge integration)
• Development and applications of the cybersubsidiarity model (including the acquisition and processing of information and knowledge, and the management of organizations)
• Application of an interdisciplinary elucidation system to teaching and academic integration.
• Virtual communications laboratory linked to conceptual elucidation in telecommunications.
• Linking of annotated encyclopedic corpora to AI tools for the development of AI-symbolic or mixed approaches. 
• Application of AI tools for the automatic integration of a plain language layer into encyclopedic corpora.

Posts:

• Díaz-Nafría, J.M.; Guarda, T.; Seoane-Pujol, I. (2026). Integrating Knowledge in glossaLAB: A Framework and Critical Review. Communications in Computer and Information Science, 2788.
• González-Elices, P. (2025). Incorporating AI into university teaching. Education in motion: advances, innovations and assessments that transform. Dykinson S.L., pp. 763–775. 
• Burgin, M.; Díaz-Nafría, J.M. (2025). Relational Structure of Conceptual Spaces. In M. Schröder; W. Hofkirchner (eds.), Understanding Information and Its Role as a Tool: In Memory of Mark Burgin, Singapore: World Scientific Publishing, Ch.10, pp. 287–297. https://doi.org/10.1142/9789811294921_0010
• Roa González, J., Sánchez Sánchez, N., Seoane Pujol, I., & Díaz Palencia, J. L. (2025). Challenges and perspectives in the evolution of distance and online education towards higher technological environments. Cogent Education, 12(1). 
• González-Elices, P. (2025). What is known about artificial intelligence in education and how widely is it used? Educational and professional innovation: new collaborative and technological models. Egregius Editorial, pp. 35-48. 
• Pamplona, S., Bravo-Agapito, J., & Seoane, I. (2024). An Approach to Discover Students’ Conceptions in Online Computing Education: A Case Study of Students’ Understanding of Virtual Memory. IEEE Access.
• González-Elices, P. De Mingo, N. Gómez-Villota, l. And Seoane, I. (2024). Classrooms, processes and technological resources applied to the effective coordination of final degree projects in virtual university environments. Education, communication and power in the 21st century. Egregius editorial, pp. 157 – 174.
• González-Elices, P. (2024). Knowledge and use of social networks as a teaching tool: a comparison between Spanish and foreign teachers. AI applied to teaching and learning. Dykinson S.L., pp. 280-292. 
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• González-Elices, P. (2021). Perception and effectiveness of gamified activities in online higher education. Active methodologies with ICT in 21st-century education. Dykinson S. L., pp.1105-1124.
• Díaz-Nafría, J.M.; Muñóz-Montoro, A.J.; Seoane, I.; Bravo-Agapito, J.; Chroust, G.; Stavrakis, M.; Guarda, T. (2021). glossaLAB: Enabling the Co-creation of Interdisciplinary Knowledge Through the Reviving of Long-Term Conceptual Elucidation. Communications in Computer and Information Science, 1485: 18 - 33. 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90241-4_2
• Bravo‐Agapito, J., Bonilla, C. F., & Seoane, I. (2020). Data mining in foreign language learning. Wiley Interdisciplinary Reviews: Data Mining and Knowledge Discovery, 10(1), e1287. 
• Guarda, T., Díez-Gutiérrez, E., Díaz-Nafría, J.M.; Coronel, I., Augusto M.F., Lituma C., Quirumbay D. (2020). GlossaLAB.edu Project: Integrating and Co-Creating Learning Through Interdisciplinary Glossaries. Iberian Journal of Information Systems and Technologies - RISTI. AISTI., 27, pp. 95-109.
• García Ortiz, M; Seoane-Pujol I.; Guarda, T. (2020). Las tecnologías de Apoyo a la Smart-City desde un enfoque Social. Iberian Journal of Information Systems and Technologies - RISTI. AISTI. 27, pp.110-120.
• Díaz-Nafría, J.M., Guarda, T., Burgin, M., Hofkirchner, W., Zimmermann, R., Chroust, G., Belli, S. (2019). glossaLAB: Co-creating Interdisciplinary Knowledge. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. 423–437, DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9_31
• Hofkirchner, W., Díaz-Nafría, J.M., Crowley, P., Graf, W., Kramer, G., Kreowski, Hj., Wintersteiner, W. (2019). ICTs Connecting Global Citizens, Global Dialogue and Global Governance. A Call for Needful Designs. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. 453–468, DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9_33
• Burgin, M., Díaz-Nafría, J.M. (2019). Introduction to the Mathematical Theory of Knowledge Conceptualization: Conceptual Systems and Structures. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. 469–482, DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9_34
• Florez, H.; León, M.; Díaz-Nafría, J.M.; Belli, S. (2019). Preface to Applied Informatics. Communications in Computer and Information Science, 1051, pp. vi- DOI: 10.1007/978-3-030-32475-9
• Díaz-Nafría, J.M., Díez-Gutiérrez, E., Hofkirchner, W., Zimmermann, R.E., Belli, S., Martínez-Mekler, G., Müller, M., Tobar, L., Martín-mayoral, F., Stavrakis, M., Guarda, T., And UGALDE, E. (2019). PRIMER Initiative: Promoting Interdisciplinary Methodologies in Education and Research. CEUR-WS, 2486, pp. 168-182, http://ceur-ws.org/Vol-2486/icaiw_edusynergies_4.pdf
• Díez-Gutiérrez, E., Díaz-Nafría, J.M. (2019). Degrowth and Educative Deconstruction of the Neoliberal Subject: Alternatives to Build up a Sustainable Society. CEUR-WS, 2486, pp. 123-138, http://ceur-ws.org/Vol-2486/icaiw_edusynergies_1.pdf
• Díaz-Nafría, J.M.; Burgin, M.; Rodríguez-Bravo, B. (2019). Evaluation of Knowledge Integration through Knowledge Structures and Conceptual Networks. In G. Dodig-Crnkovic, M. Burgin (eds.), Philosophy and Methodology of Information, Singapore: World Scientific Publishing, pp. 457-489. DOI: 10.1142/9789813277526_0021

Research projects

• glossaLAB.dixit: Desarrollo de un sistema federado de publicaciones indexadas orientado a la clarificación transdisciplinar de conocimiento y su cualificación asistida por inteligencia artificial híbrida (Ref: 91870000.0000.390000; Conv. Proyectos de Investigación 2025, INCYT (UPSE); Consorcio: UPSE (EC), BITrum-GI (ES), UDIMA (ES), UC3M (ES), UCM (ES), UAE (GR), GSIS (AT), IDS (DE) IS4SI (AT); IP: T. Guarda (UPSE)
• JM Díaz-Nafría (UDIMA); Duración: 45809-46538; Presupuesto global: $66.061 USD; Subvención: $20.000 USD) 
• CLINFO: Información clara e inclusiva para la transformación digital (Ref: PHS-2024/PH-HUM-313, CLINFO-CM; Procesos Humanos y Sociales 2024; Consorcio: UC3M, UCM, UDIMA, UPM; IP: Jorge Morato; Duración: 45658-46752; Subvención: 342.000 €)
• MEREVIA: The Metaverse: Extended Reality (Virtual and Augmented). Design, production, evaluation and training for university education (MEREVIA). (AEI - Generación del conocimiento – Plan Nacional I+D. Duración: 2023-2027; IP: Julio Cabero Almenara. (University of Seville). €11,000,000)
• Study on risk factors in the death of women in the context of intimate partner violence in the province of Córdoba from 2017 to 2022. Plan to strengthen research and technological development at the National University of Villa María (Córdoba, Argentina). PI: Patricia González Elices. Duración: 2023-2024. Presupuesto: £160,000).
• INCLUE: Building up an inclusive and democratic Europe through a dialogical co-creation of intercultural solutions to the rise of neo-fascism and xenofobia (Ref: 14082020-620320-EPP-1-2020-1-ES-EPPJMO-MODULE; 2020 - Erasmus+ / Jean Monnet / EAC-A02-2019-JMO; Consorcio: Universidad de León, colab: UDIMA, UOVI; IP: Enrique Díez Gutiérrez; Duración: 2020-2023; Subvención: 30.000 €)
• STUFF PI - Simulation and Test Udima platForms for Future Practical Initiatives (Funding Entity: Hergar-Udima; Duración: 2023; €2000; PI: Héctor Bedón).
• TECNOLOGÍAS INMERSIVAS: Use of immersive technologies in the teaching-learning of modern physics: Learning the Basics of Radioactivity in a High-Immersion VR Lab. (CEPRA-XVI-2022-18; Corporación Ecuatoriana para el Desarrollo de la Investigación y la Academia (CEDIA); Duración: 2021-2023; IP: Juan Lobos).
• glossaLAB.2.uni: Integrando y co-creando aprendizaje mediante la articulación de redes conceptuales en base a glosarios interdisciplinares en relación de subsidiariedad (Ref: ID-UDIMA-2021-09; II Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid; Consorcio: UDIMA (ES), ULE (ES), UCM (ES), UB (ES), USAL (ES), UAE (GR), UPSE (EC), GSIS (AT), IDS (DE); IP: J.M. Díaz Nafría; Duración: 2022-2022; Subvención: 2000 €) 
• glossaLAB: Integrando y co-creando conocimiento mediante glosarios interdisciplinares y herramientas de análisis e interoperabilidad semántica (Ref: 91870000.0000.384000; Conv. Proyectos de Investigación 2018, INCYT (UPSE); Consorcio: UPSE (EC), BITrum-GI (ES), UDIMA (ES), UTI-RG (AT), UAE (GR), ULE (ES), Ui1 (ES), IS4SI (AT), U Yachay Tech (EC), UPS (EC); IP: T. Guarda (UPSE), JM Díaz-Nafría (UDIMA); Duración: 1/2/2019-31/1/2023; Presupuesto global: $265.937 USD; Subvención: $37.000 USD) 
• Proposal for the optimisation of virtual space and resources used in the management and supervision of final degree projects. (Fund.: Hergar-UDIMA. PI: Patricia González Elices. Duración: 2023. Presupuesto: €2,000)
• Innovation Project for the Improvement of Teacher Training in the Virtual Classroom #MejoresDocentes (1st Call for Grants for Educational Innovation Projects from the Distance University of Madrid. PI: María Matarránz García. Duración: 2022. Presupuesto: €2,000). 
• HE-ENTREDIGComp: Development of Entrecomp and Digcomp Framework in Higher Education (Ref: 2020-1-TR01-KA203-094706; European Commission-Erasmus+. 126.070€; UDIMA; Duración: 2020-2022; Coordinator-UDIMA: I. Seoane)
• glossaLAB.2.edu: Integrando y co-creando aprendizaje mediante glosarios interdisciplinares y herramientas de análisis e interoperabilidad semántica (Ref: ID-UDIMA-2020-07; I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid; Consorcio: UDIMA (ES), ULE (ES), UCM (ES), UB (ES), UAE (GR), UPSE (EC), GSIS (AT), IDS (DE); IP: J.M. Díaz Nafría; Duración: 2021; Subvención: 2000 €) 
• Personalization of learning based on educational technology in Online Engineering degrees. (Fund.: HERGAR; I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid; Duración: 2022. Presupuesto: €2000) 
• Expansion and application of PREDA material and its effects on academic dishonesty and attitudes. (Entidad financiadora: Centre for Applied Acoustics and Non-Destructive Evaluation. PI: Xavier Giovanni Ordoñez Camacho. Duración: 2021-2022. Presupuesto: €750). 
• glossaLAB.edu: Integrando y co-creando aprendizaje mediante glosarios interdisciplinares y herramientas de análisis e interoperabilidad semántica (Ref: PAGID-2018-GID30; Plan de Apoyo a los Grupos de Innovación Docente de la Universidad de León, 2018; Consorcio: ULE (ES), HM (DE), UDIMA (ES), UPSE (EC); IP: Enrique Díez Gutiérrez; Duración: 2019-2019; Subvención: 1000 €)
• glossariumBITri-UPSE: Desarrollo de glosarios interdisciplinares como herramientas para la integración de conocimiento en el estudio de la información y el estudio general de sistemas (Ref: INCYT-PNF-2018-S7509; Conv. Proyectos de Investigación 2017, INCYT (UPSE); Consorcio: UPSE (EC), BITrum-GI (ES), BCSSS (AT), ULE (ES), UPS (EC), U Yachay Tech (EC); IP: Iván Coronel (UPSE), JM Díaz-Nafría (UDIMA); Duración: 2018-2019; Presupuesto global: $47.630 USD)

R&D contracts

• TARANIS: EsTudio, Análisis e implantación de la platafoRmA glossalab eN laboratorIos virtualeS utilizando la tecnología MediaWiki (art.83 LOU, UDIMA-Universidad de Málaga, Coord. UDIMA: J.M.Díaz Nafría, 1/4/2023, 1/9/2025, 30.250€) 
• SULIS: Desarrollo de herramientas de facilitación y análisiS de integración de conocimiento aplicado al acervo conceptUaL de Ingeniería de telecomunicación como parte de una red tranSdisciplinar de conceptos (art.83 LOU, UDIMA-Universidad Rey Juan Carlos, Coord UDIMA: JM Díaz-Nafría, 1/1/2023, 1/7/2024, 26.620€)