CEF.- UDIMA incorporará una metodología inspirada en las oposiciones docentes en sus Grados en Magisterio
La formación inicial del profesorado se enfrenta a un contexto cada vez más exigente. Según el informe Estado de la profesión docente en España elaborado por EsadeEcPol (2025), la creciente complejidad del aula está marcada por una mayor diversidad del alumnado, el impacto de factores sociales o los nuevos retos educativos, exigen docentes mejor preparados para intervenir en situaciones reales desde el primer día. En esta línea, la formación de futuros docentes evoluciona y da un paso más hacia la práctica real del aula con la incorporación de nuevos enfoques formativos.
El Grupo Educativo CEF.- UDIMA implementará a partir del curso 2026/2027 una nueva propuesta formativa en sus Grados en Magisterio de Educación Infantil y Primaria, inspirada en la estructura de las oposiciones docentes.
El objetivo de esta iniciativa es reforzar la preparación práctica del alumnado y acercar su formación universitaria a las exigencias reales del ejercicio docente, integrando desde el inicio competencias directamente vinculadas al trabajo en el aula.
Una formación orientada a la realidad del aula y al desarrollo profesional
El enfoque del grado se basa en la idea de formar no solo en contenidos teóricos, sino en la práctica docente real. Este planteamiento permite al estudiante trabajar desde etapas tempranas en el análisis de situaciones educativas, la toma de decisiones en el aula y el diseño de propuestas pedagógicas.
Como explican Natalia Sánchez Sánchez, directora del Grado en Magisterio de Educación Infantil, y Cristina Izaskun, directora del Grado en Magisterio de Educación Primaria, “esta metodología no solo prepara al alumnado para afrontar con mayor solvencia los procesos selectivos, sino también para responder a las exigencias reales del ejercicio docente en cualquier tipo de centro”.
Un enfoque alineado con las competencias del docente
La denominada “metodología opositora” se articula en torno a tres pilares fundamentales que, más allá de su relación con los procesos selectivos, coinciden con tareas habituales del desempeño docente:
• Resolución de casos prácticos: permite al alumnado enfrentarse a situaciones reales de aula, analizar problemas, tomar decisiones y justificar intervenciones pedagógicas, preparándolo para contextos cada vez más complejos y multidisciplinares.
• Diseño de situaciones de aprendizaje: entrena una de las funciones centrales del docente desde su incorporación al centro, ya que implica planificar, programar y adaptar la enseñanza a su alumnado desde el primer día.
• Exposición oral: desarrolla una competencia clave en la práctica profesional, vinculada a la comunicación con alumnado, familias y equipos docentes, que se trabajará de forma progresiva a lo largo del grado.
“Los ejes de esta propuesta coinciden con competencias nucleares del desempeño profesional docente”, subrayan ambas directoras.
Una preparación conectada con el ejercicio profesional
Este planteamiento permite formar a los futuros docentes para enfrentarse a contextos educativos cada vez más complejos, desarrollando su capacidad de análisis, toma de decisiones y adaptación a realidades diversas.
Al mismo tiempo, el trabajo progresivo a lo largo del grado facilita la adquisición de habilidades directamente aplicables en el aula, desde la planificación hasta la comunicación y la gestión de situaciones reales.
Una formación con doble valor añadido
La incorporación de este enfoque supone un avance en la formación del alumnado, no solo por su conexión con los procesos selectivos, sino por su impacto directo en el desarrollo profesional.
“Se trata, por tanto, de una formación con una doble utilidad: facilita la preparación de oposiciones y, al mismo tiempo, fortalece competencias clave para el desempeño profesional en la escuela pública, concertada o privada”, concluyen.
CEF.- UDIMA refuerza apuesta por un modelo formativo centrado en la práctica, orientado a mejorar la empleabilidad de sus egresados y a preparar a los futuros docentes para responder a los retos reales del sistema educativo.
