Celia Ortega Gómez

• Doctora en el Programa de Psicología. Universidad Autónoma de Madrid.
• Licenciatura en Pedagogía. UNED.
• Título Superior Universitario en Pedagogía Activa. Universidad Rey Juan Carlos.

Docente en UDIMA en las siguientes asignaturas;

• Fundamentos Didácticos para las STEAM
• Complemento Formativo Didáctica e Innovación Curricular.
• Nuevas Tendencias en Tecnología Educativa.
• Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad.
• Organización y Liderazgo de Centros Escolares.
• Tecnologías de la Información y Gestión del Conocimiento.
• Coordinadora y Tutora Prácticas Secundaria, especialidad Inglés.
• Directora de TFM y TFG en las áreas de Educación.

• Miembro de Comité del Expertos en licitaciones de escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid.
• Docente en formación permanente del profesorado.
• Coordinadora del Departamento de Orientación al Estudiante. UDIMA.
• Departamento de Innovación. UDIMA.
• Tutora del Curso Superior Universitario Pedagogía Activa.
• Profesora de inglés en escuelas de educación infantil en Edimburgo y Taiwán.
• Pedagoga en diferentes escuelas infantiles.

Líneas de investigación

• Sentido de vida, autoconocimiento y bienestar psicológico.
• Regulación emocional y desarrollo personal en contextos educativos.
• Pedagogía humanista, identidad docente y educación con sentido.

Publicaciones

• Ortega-Gómez, C., Díaz-Palencia, J. L., & Baca-García, E. (2026). Propósito vital, estrategias de regulación emocional y variabilidad en el sueño y el apetito de estudiantes universitarios: Un estudio correlacional y de evaluación ecológica momentánea. Psiquiatría Biológica, 33(1), 100758.
• González, J. R., Ortega-Gómez, C., González-García, C., & Díaz Palencia, J. L. (2026). Toward a disruptive neuroepistemological pedagogy: A conceptual framework for STEM education. Frontiers in Computer Science, 8, 1852475.
• Ortega Gómez, C., & Díaz Palencia, J. L. (2026). A dialogue between quantum neuroscience and analytical psychology through symbolic connections. Journal of Analytical Psychology.
• Díaz-Palencia, J. L., & Ortega-Gómez, C. (2026). Emotion, consciousness, and the heart–brain connection. Journal of Consciousness Studies, 33(9–10).
• Marín Oller, C., & Ortega Gómez, C. (2025). Motivación y autorregulación en contextos educativos. Narcea.
• Ortega-Gómez, C., García-Barrera, A., Martínez-Álvarez, I., & Baca-García, E. (2025). The meaning in life in European university students: A systematic literature review. Cogent Education, 12(1), 2554315.
• Lucas Barcia, E., Estévez-Méndez, J. L., Ortega Gómez, C., & Díaz Palencia, J. L. (2025). Implementación del aprendizaje-servicio en educación secundaria: Análisis de factores docentes, escolares y territoriales. REIDOCREA, 14(11), 148–161.
• Ortega Gómez, C. (2025). Regulación emocional y consumo de sustancias en estudiantes de Educación Superior. Aportes a los ODS ya la educación inclusiva. In Evaluación y calidad educativa: Innovación basada en la investigación (pp. 578–585). Dykinson.
• Díaz Palencia, J. L., & Ortega Gómez, C. (2025). Introducing the Akhasic Informational Network Theory (AINT) as a path to explore information and consciousness. World Futures, 81(6), 381–402.
• Ortega, C. (2020). Nuevas tendencias y buenas prácticas. In Libro blanco del e-Learning (pp. 293–302). Bubok.