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Recursos Tecnológicos e Innovación Docente
| Código Asignatura: |
10046
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| Nº Créditos ECTS: |
6
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| Tipo: |
Optativa
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| Duración: |
Semestral
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| Idioma: |
Castellano
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| Plan de estudios: | ||
| Profesor(es): | ||
| Año académico: |
2024-25
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La información sobre los datos de contacto y el horario de tutorías se encuentra publicada en el aula virtual de la asignatura.
Descripción
La asignatura comienza con una visión general de los cambios que han acontecido en la sociedad a raíz de la evolución de las TIC. Se abordarán los nuevos roles que surgen en el aula al incorporar las TIC, y las características que presenta el aprendizaje en la red y los nuevos estilos de procesamiento cognitivo que aparecen con el uso de estas herramientas. Se contemplarán las aportaciones y beneficios que tiene el uso de las TIC para atender a la diversidad, y cómo utilizarlas en función de las diferencias individuales para desarrollar al máximo el potencial de cada estudiante. Se presentarán las pedagogías que emergen para el uso educativo de las TIC y se investigará sobre las últimas tendencias existentes en este ámbito para su mejor aprovechamiento en el aula. Por último, se realizará una introducción a las nuevas escrituras populares y se propondrán algunos recursos tecnológicos que pueden ser de utilidad para apoyar los procesos de innovación docente.
Antes de matricular la asignatura, verifique los posibles requisitos que pueda tener dentro de su plan. Esta información la encontrará en la pestaña "Plan de estudios" del plan correspondiente.
Competencias generales
- Capacidad para diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- Capacidad para conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, adquiriendo hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
Competencias específicas
- Capacidad para desempeñar los nuevos roles del profesor adaptándolos a las exigencias de los nuevos paradigmas educativos.
- Capacidad para conocer los últimos recursos TIC, desarrollando propuestas de innovación.
- Capacidad para dinamizar grupos y redes de comunicación para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de la comunidad educativa.
Competencias transversales
- Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
- Aprendizaje autónomo.
- Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
- Capacidad de trabajo en equipo con especial énfasis en equipos interdisciplinares.
- Motivación por la calidad.
Resultados del aprendizaje
- Conocer las aplicaciones de las TIC a el contexto formativo y su potencial pedagógico en relación a la innovación docente.
- Desarrollar propuestas de innovación docente a través de las TIC.
- Dinamizar grupos y redes de comunicación para facilitar la acción colaborativa y creativa dentro de la comunidad educativa.
Metodología
La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA. Los conocimientos de la asignatura se adquieren a través del estudio razonado de todas las unidades didácticas, así como del material didáctico complementario que se ponga a disposición de los estudiantes en el aula virtual. Además, se complementa con la acción tutorial, que incluye asesoramiento personalizado, intercambio de impresiones en los debates habilitados en foros y demás recursos y medios que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, el aprendizaje también se apoya en la realización de las actividades previstas en el aula virtual, que son de tres tipos (de evaluación continua, de aprendizaje y controles), y que vienen recogidas en el apartado “Contenidos y programación”.
Para ampliar esta información, se recomienda consultar la pestaña “Metodología y exámenes” de la titulación.
Dedicación requerida
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Estudio de las Unidades Didácticas: 25%
- Supuestos y casos prácticos: 25%
- Lectura de artículos: 15%
- Búsqueda de información: 20%
- Redacción o realización de informes: 5%
- Acción tutorial: 5%
- Evaluación: 5%
Tutorías
El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.
Materiales didácticos
Para el desarrollo del aprendizaje sobre el que versará el examen final se han seleccionado materiales didácticos y/o manuales, a partir de los cuales se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:
Manual de la asignatura:
Sacristán, A. (Comp.) (2013) "Sociedad del conocimiento, tecnología y educación". Madrid: Morata.Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:
- Cacheiro, M. L., Sánchez, C. y González, J. M. (2016). Recursos tecnológicos en contextos educativos. UNED.
- García-Valcárcel, A. y Hernández, A. (2013). Recursos tecnológicos para la enseñanza e innovación docente. Síntesis.
- Maciá, M. y Barreta, J. (2018). Accesibilidad y alfabetización digital barreras para la integración de las TIC en la comunicación familia/escuela. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 239-257.
Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.
Contenidos y programación
| SEMANAS (*) | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. Exploración del mundo y construcción de la identidad en la infancia 1.1. Aprendizaje a través del juego y la exploración |
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| Semana 2 | Tema 1. Exploración del mundo y construcción de la identidad en la infancia (cont.) 1.2. Desarrollo de la identidad y autoestima en los primeros años |
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| Semana 3 | Tema 2. Comunicación y expresión en la era digital 2.1. Introducción a las herramientas digitales para la comunicación en la infancia 2.2. Fomento de la creatividad y la imaginación a través de recursos digitales |
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| Semana 4 | Tema 2. Comunicación y expresión en la era digital (cont.) 2.3. Cuentos interactivos y su papel en el desarrollo del lenguaje 2.4. Creación de un cuento digital interactivo para niños de Educación Infantil |
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| Semana 5 | Tema 3. Acceso a la cultura y socialización en el entorno digital 3.1. Recursos digitales para el aprendizaje de la cultura en la infancia 3.2. Uso responsable de los recursos digitales y el respeto a la propiedad intelectual 3.3. Interacción social y colaboración en entornos digitales adaptados a la infancia |
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| Semana 6 | Tema 4. Innovación y nuevos roles en el aula de Educación Infantil 4.1. Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la infancia 4.2. El papel del educador como facilitador y guía en el uso de las TIC. Diseño de actividades para alumnos de Educación Infantil |
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| Semana 7 | Tema 5. Características del aprendizaje con TIC en la infancia 5.1. Adaptación del currículo de Educación Infantil a las nuevas tecnologías |
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| Semana 8 | Tema 6. Las TIC en la atención a la diversidad en la infancia 6.1. Tecnología educativa y atención a la diversidad en la infancia: conceptos y clasificación 6.2. Herramientas tecnológicas de apoyo en el aula de Educación Infantil |
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| Semana 9 | Tema 7. Pedagogías emergentes y TIC en la educación infantil 7.1. Introducción a las tecnologías emergentes en la educación infantil 7.2. Características de las pedagogías emergentes aplicadas a la infancia |
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| Semana 10 | Tema 8. Tendencias en el uso educativo de las TIC en la infancia 8.1. Adopción de tecnologías en la educación infantil: tendencias y desafíos 8.2. Selección de tecnologías apropiadas para la educación infantil 8.3. Diseño de experiencias lúdicas y educativas en Educación Infantil |
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| Semana 11 | Tema 9. Expresión creativa y remixes en la infancia 9.2. Ejemplos de actividades de remix para fomentar la creatividad en los niños |
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| Semana 12 | Tema 9. Expresión creativa y remixes en la infancia (cont.) 9.2. Ejemplos de actividades de remix para fomentar la creatividad en los niños |
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| Semana 13 | Tema 10. Recursos TIC para la innovación docente en Educación Infantil 10.1. Búsqueda y selección de recursos digitales para la infancia |
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| Semana 14 | Tema 10. Recursos TIC para la innovación docente en Educación Infantil (cont.) 10.2. Buenas prácticas en el uso de las TIC en el aula de Educación Infantil |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas | |
(*) Las fechas concretas se pueden consultar en el aula virtual de la asignatura y en la pestaña de “Precios, Calendario y Matriculación” de la titulación.
Sistema de evaluación
Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.
- Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
- Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
- Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.
- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 20 preguntas de opción múltiple de las que solo una respuesta es correcta (5 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con 3 preguntas de las cuales el estudiante tendrá que seleccionar 2 para desarrollar (5 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.
Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura, aunque no es necesario que estén aprobados y alcanzar una calificación mínima de 5 en una de las actividades de evaluación continua.
El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.
Cuadro resumen del sistema de evaluación
| Tipo de actividad | Número de actividades planificadas | Peso calificación |
|---|---|---|
| Actividades de aprendizaje |
3
|
10%
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| Actividades de Evaluación Continua (AEC) |
2
|
20%
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| Controles |
2
|
10%
|
| Examen final |
Si
|
60%
|
| TOTAL | 100% | |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria de febrero y/o de julio ni a la de septiembre, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 – 4.9: Suspenso (SU) 5.0 – 6.9: Aprobado (AP) 7.0 – 8.9: Notable (NT) 9.0 – 10: Sobresaliente (SB) Matrícula de honor (MH)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.