Foundations of Bilingual Education

• Capacidad para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los fundamentos de la enseñanza bilingüe y la metodología AICLE.
• Capacidad para conocer la legislación y normativa referente a la ordenación y organización de los centros bilingües.
• Capacidad para formar docentes cualificados en el desempeño de su función en el ámbito de la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para valorar y aplicar el conocimiento adquirido y su transmisión al individuo para su integración en en una sociedad multilingüe y multicultural.

• Capacidad para analizar la fundamentación teórica sobre adquisición de lenguas y bilingüismo.
• Capacidad para comprender la organización de un centro bilingüe de acuerdo al conocimiento y aplicación de la normativa existente tanto a nivel local como autonómico y nacional en la enseñanza bilingüe.
• Capacidad para conocer y aplicar diferentes técnicas y estrategias para la correcta coordinación entre todos los elementos que intervienen en la organización no sólo de un centro sino también de un departamento o aula.
• Capacidad para conocer las dificultades educativas específicas y articular recursos didácticos para el aula bilingüe que favorezcan el aprendizaje de estudiantes con distintos grados de competencia lingüística y ritmos de aprendizaje.

• Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• Trabajo en equipo.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Habilidades de comunicación y negociación en diferentes contextos empresariales, tanto del ámbito nacional como internacional.
• Pensamiento analítico y deductivo.
• Resolución de problemas surgidos en el ejercicio profesional.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Razonamiento crítico y deductivo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Aprendizaje autónomo.
• Capacidad para fomentar la creatividad, iniciativa y la proactividad.
• Compromiso ético.
• Motivación por la calidad.

• Conocer las diferentes corrientes metodológicas que derivaron en el bilingüismo.
• Conocer los conceptos y términos esenciales utilizados en la descripción de los procesos de adquisición de Segundas Lenguas.
• Conocer los fundamentos de determinadas prácticas bilingües que permitan establecer una actuación docente reflexionada y razonada.
• Conocer las bases de las políticas lingüísticas europeas y nacionales, sus instituciones, legislación y objetivos.
• Comprender y analizar los cambios que conlleva la legislación educativa en la práctica. docente.
• Analizar la legislación y normativa referente a la ordenación y organización de los centros bilingües.
• Adaptar las estructuras escolares a la dinámica de la enseñanza bilingüe.
• Conocer la incidencia de los programas bilingües en los centros educativos.
• Conocer los diferentes elementos organizativos y humanos que ejemplifican buena práctica docente en el centro bilingüe.
• Identificar e implementar las medidas didácticas de refuerzo que puedan necesitar los estudiantes para seguir avanzando en su proceso de aprendizaje.
• Promover y transmitir la diversidad social, cultural y lingüística como un factor enriquecedor en el contexto de educación bilingüe.

Manual de la asignatura:
Baker, C. y Wright Wayne, E. (2021). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (7th Edition). Ed.: Multilingual Matters.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Celic, C. y Seltzer, K. (2012). Translanguaging: a CUNY-NYSIEB Guide for Educators. Ed.: CUNY-NYSIEB, the Graduate Center, City University of New York.
• Dixon, R. M. W. (1997). The Rise and Fall of Languages. Ed.: Cambridge University Press.
• Eco, U. (1995). The Search for the Perfect Language. Ed.: Blackwell.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura y alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre cuatro en la evaluación continua del curso.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).