La ciudad de Valencia acogía los días 6 y 7 de marzo el XXVIII Congreso Internacional de actualización en Trastornos del Neurodesarrollo. Un encuentro de carácter interdisciplinar que reunió a neuropediatras, psiquiatras infantiles, pediatras, psicólogos, psicopedagogos, logopedas, pedagogos, genetistas y otros profesionales vinculados al desarrollo infantil.
En este contexto científico, el grupo de investigación LogoEduca de la universidad del Grupo CEF.- UDIMA tuvo una participación activa. El equipo, formado por profesorado de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Salud e integrado en el Grado en Logopedia, estuvo representado por varios de sus miembros, bajo la dirección de Verónica Nistal, investigadora principal del grupo y directora del título.
El congreso combinó conferencias plenarias impartidas por especialistas de referencia con la presentación de pósteres científicos en los bloques temáticos de TDAH, TEA, Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje y del Neurodesarrollo, favoreciendo el intercambio de conocimiento entre disciplinas.
En esta edición, el equipo de CEF.- UDIMA presentó el póster titulado La lectoescritura como sistema aumentativo en la intervención temprana de niños con implantes cocleares: un estudio de caso.
Lectoescritura e implante coclear: una intervención multimodal
El trabajo expuesto analiza el impacto de incorporar de manera temprana la lectoescritura como sistema aumentativo en la intervención logopédica con una niña de cinco años con implantes cocleares bilaterales.
A lo largo de ocho meses se desarrolló una propuesta de intervención en la que la palabra escrita se presentaba de forma simultánea al estímulo auditivo y al gesto de apoyo, integrando además actividades específicas de conciencia fonológica.
El proceso se llevó a cabo tanto en el entorno escolar como familiar, con una coordinación estrecha entre ambos contextos para favorecer la generalización de los aprendizajes.
La evaluación comparativa antes y después de la intervención mostró avances en comprensión oral, en la longitud media de los enunciados y en la precisión fonológica, así como en habilidades clave como la segmentación silábica y la detección de rimas.
Los resultados sugieren que la palabra escrita puede actuar como un soporte visual que estabiliza las representaciones fonológicas, mientras que el gesto facilita la atención conjunta y la reparación comunicativa. En conjunto, la integración auditiva–visual–gestual contribuye a reforzar el mapeo fonema–grafema y a optimizar el rendimiento del implante coclear.
Asimismo, el estudio pone de relieve el papel fundamental de la implicación familiar para consolidar los progresos y favorecer una comunicación funcional en contextos naturales.
La participación en este congreso internacional refuerza la proyección del Grado en Logopedia de CEF.- UDIMA en foros científicos especializados y su compromiso con la investigación aplicada en el ámbito de los trastornos del lenguaje y el neurodesarrollo.
