Logística Dentro de la Estructura de la Empresa

Conocimientos o contenidos

• CO1. Conoce la logística integral en todos sus procesos clave: aprovisionamiento, producción, almacenamiento, transporte y distribución.
• CO2. Conoce la gestión integral de la cadena de suministro y las formas de planificación eficaz de la demanda y de los recursos.
• CO3. Analiza los conceptos que intervienen en el desarrollo y la planificación de actividades en empresas vinculadas a los sectores de la logística y de la cadena de suministro.
• CO4. Identifica las diferentes fuentes de información de datos que influyen en la determinación de la estructura logística en la empresa y su aplicación en la toma de decisiones.
• CO5. Relaciona las diferentes técnicas existentes tanto para el diseño de sistemas logísticos como para la gestión de la cadena de suministro, así como su relación directa con la estrategia empresarial, la dirección y la calidad de los servicios.

Competencias

• CP1. Capacidad para asumir la responsabilidad organizativa de la logística integral y de la gestión de la cadena de suministro en una empresa u organización.
• CP2. Capacidad para implantar modelos de gestión logística innovadores atendiendo al escenario productivo de cada empresa u organización.
• CP3. Capacidad para gestionar el mantenimiento de los activos empresariales mediante metodologías eficientes que optimicen recursos, prevengan fallos y garanticen la continuidad de los procesos.
• CP4. Capacidad para colaborar en equipos multidisciplinares especializados en logística y cadena de suministro, aplicando los conocimientos adquiridos en el entorno profesional. 

Habilidades o destrezas

• HD7. Planifica operaciones de transporte y distribución internacio-nal, aplicando técnicas de seguridad, trazabilidad, documentación y mejora continua. 
• HD8. Simula procesos de logística inversa sostenibles, integrando normativa ambiental, gestión de residuos, devoluciones y ciclo de vida del producto.

La metodología de la asignatura combinará la exposición de marcos conceptuales con el análisis y la discusión de casos empresariales. 

Cada sesión incluirá aproximadamente 40 minutos de presentación teórica, orientada a comprender las principales decisiones estratégicas y los trade-offs logísticos, seguidos de 40 minutos de trabajo sobre un caso previamente leído por los estudiantes. 

La discusión se centrará en diagnosticar el problema, evaluar alternativas y formular una recomendación directiva argumentada. Los últimos 10 minutos se dedicarán a trasladar los aprendizajes de la sesión al proyecto evaluable transversal, mediante pequeños entregables que permitirán construir progresivamente una estrategia logística integral. 

La metodología fomentará la participación activa, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la aplicación práctica de los conceptos a situaciones empresariales reales.

La dedicación requerida para esta asignatura de 3 créditos ECTS es de 75 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 9,75
• Clases teóricas asíncronas: 0
• Tutorías personalizadas síncronas: 2
• Tutorías personalizadas asíncronas: 2
• Clases prácticas síncronas: 9.75
• Clases prácticas asíncronas: 0
• Realización de trabajos o proyectos:  20
• Realización de examen final:  1,5
• Estudio individual y trabajo autónomo: 30

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

• Chopra, S. (2019). Supply chain management: Strategy, planning, and operation (7th ed., global ed.). Pearson Education.
• Christopher, M. (2016). Logistics & supply chain management (5th ed.). Pearson Education.
• Liberatore, M. J., & Miller, T. (2021). Supply chain planning: Practical frameworks for superior performance (2nd ed.). Business Expert Press.
• Millar, M. (2015). Global supply chain ecosystems: Strategies for competitive advantage in a complex, connected world. Kogan Page. 

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Jaegler, A. (2023). Sustainable supply chain management: Sustainable decision support. ISTE Press/Wiley.
• MacCarthy, B. L., & Ivanov, D. (Eds.). (2022). The digital supply chain. Elsevier.
• Morana, J. (2013). Sustainable supply chain management. Wiley.
• Schlegel, G. L., & Trent, R. J. (2014). Supply chain risk management: An emerging discipline. CRC Press.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

• Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
• Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
• Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar. 

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura y alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre cuatro en la evaluación continua del curso.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas, y siempre que se cumplan con los requisitos de evaluación marcados en la propia asignatura.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá hacerlo en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
Matrícula de honor (MH)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.