Nuevas Tendencias en Tecnología Educativa

Nuevas Tendencias en Tecnología Educativa

Código de la asignatura	5861
Nº Créditos ECTS	6
Tipo	Obligatoria
Duración modalidad 12 meses	Semestral
Duración modalidad 18 meses	Semestral
Idiomas	Castellano
Planes de estudio	Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
Profesor(es)	Lidia Díaz Nije
Año académico	2026-27

Descripción

Esta asignatura pretende dotar al estudiante del conocimiento necesario para buscar, analizar, diseñar, aplicar y evaluar las tecnologías emergentes para la educación de manera creativa y original.

Para ello aprenderemos a buscar información relevante, analizaremos tendencias claves y valoraremos la adecuación o no de las diferentes tecnologías según el contexto y los destinatarios. Además, se dedicará buena parte del temario al estudio de buenas prácticas de las tecnologías emergentes en educación a corto, medio y largo plazo.

Un elemento clave en esta asignatura es la adquisición la capacidad de razonamiento crítico y analítico de tal manera que dote al estudiante de las habilidades necesarias para estar actualizado en cuanto a tecnología educativa se refiere.

SEMANAS (*)	UNIDADES DIDÁCTICAS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Semanas 1, 2, 3 y 4	Unidad 1. Las diferentes modalidades de aprendizaje 1.2.3. Definición de E-learning o nuevas tendencias en tecnología educativa. 1.2.4. Definición de b-learning. 1.2.5. Definición de m-learning. 1.2.6. Una perspectiva integradora: seamless learning.	Estudio de la unidad Actividad Búsqueda y Elaboración de Informes
Semana 5, 6, 7 y 8	Unidad 2. Los modelos pedagógicos y la función docente en e-learning 2.1. Modelos pedagógicos en e-learning. 2.1.1. Introducción. Taxonomía de modelos pedagógicos. 2.1.2. Instructivismo. 2.1.3. Constructivismo. 2.1.4. Modelos pedagógicos en e-learning y b-learning. 2.1.5. Modelos en M-learning. 2.2.5. Las nuevas funciones de los alumnos.	Estudio de la unidad Actividad Caso Práctico
Semana 9, 10, 11, 12	Unidad 3. Aprendizaje social en red y MOOC 3.1. Aprendizaje social en red. 3.1.1. La Web 2.0. 3.1.2. Aprendizaje en Red- La personalización del aprendizaje. 3.1.3. Algunas tendencias significativas en el aprendizaje en red. 3.1.4. Herramientas para gestionar el aprendizaje en red. 3.2. MOOC. 3.2.1. ¿Qué es el MOOC? 3.2.3. Repercusiones en el ámbito educativo. 3.2.4. MOOC. Conectivismo y aprendizaje autorregulado.	Estudio de la unidad Actividad de Autocomprobación de Conocimientos
Semana 13	Conceptos claves	Actividad de Autocomprobación de Conocimientos
Semanas 1, 2, 3 y 4	Unidad 1. Las diferentes modalidades de aprendizaje 1.2.3. Definición de E-learning o nuevas tendencias en tecnología educativa. 1.2.4. Definición de b-learning. 1.2.5. Definición de m-learning. 1.2.6. Una perspectiva integradora: seamless learning.	Estudio de la unidad Actividad Búsqueda y Elaboración de Informes
Semana 5, 6, 7 y 8	Unidad 2. Los modelos pedagógicos y la función docente en e-learning 2.1. Modelos pedagógicos en e-learning. 2.1.1. Introducción. Taxonomía de modelos pedagógicos. 2.1.2. Instructivismo. 2.1.3. Constructivismo. 2.1.4. Modelos pedagógicos en e-learning y b-learning. 2.1.5. Modelos en M-learning. 2.2.5. Las nuevas funciones de los alumnos.	Estudio de la unidad Actividad Caso Práctico
Semana 9, 10, 11, 12	Unidad 3. Aprendizaje social en red y MOOC 3.1. Aprendizaje social en red. 3.1.1. La Web 2.0. 3.1.2. Aprendizaje en Red- La personalización del aprendizaje. 3.1.3. Algunas tendencias significativas en el aprendizaje en red. 3.1.4. Herramientas para gestionar el aprendizaje en red. 3.2. MOOC. 3.2.1. ¿Qué es el MOOC? 3.2.3. Repercusiones en el ámbito educativo. 3.2.4. MOOC. Conectivismo y aprendizaje autorregulado.	Estudio de la unidad Actividad de Autocomprobación de Conocimientos
Semana 13	Conceptos claves	Actividad de Autocomprobación de Conocimientos
Resto de semanas hasta finalización del semestre	Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades:

Actividad de búsqueda y elaboración de informes: implican poner en marcha procedimientos para localizar información acerca de un determinado tema, analizarla y organizarla con el objetivo de resolver un determinado problema de investigación o situación planteada.
Caso Práctico: se trata de la presentación de una situación problemática, real o ficticia, que el estudiante debe resolver a partir de los contenidos e información presentada.
Actividad de autocomprobación de conocimientos: actividades que permiten al estudiante comprobar y reforzar el aprendizaje alcanzado en una determinada materia.
Un examen final que supone el 50% de la nota final.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, será imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionado con la evaluación continua: alcanzar una calificación mínima de 2,5 puntos en la evaluación continua y haber asistido en directo al 30 % de las sesiones síncronas o haber visualizado en diferido el 70 % de estas.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir el requisito para ello será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Tipo de actividad	Actividades planificadas	Peso clasificación
Actividades de búsqueda y elaboración de información	1	20%
Supuestos o casos prácticos	1	20%
Actividades de autocomprobación de conocimientos	1	10%
Examen final modalidad virtual online	Sí	50%
Total		100%

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas, y siempre que se cumplan con los requisitos de evaluación marcados en la propia asignatura.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá hacerlo en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).