- Grado en Magisterio de Educación Infantil
- Grado en Magisterio de Educación Primaria
- Grado en Historia
- Curso de Adaptación al Grado en Magisterio de Educación Infantil
- Curso de Adaptación al Grado en Magisterio de Educación Primaria
- Curso de Adaptación al Grado en Magisterio de Educación Primaria para Maestros Especialistas
- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
- Máster Universitario en Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación
- Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning)
- Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada
- Máster Universitario en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera
- Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe
- Máster Universitario en Psicopedagogía
- Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos
- Formación Pedagógica para el Acceso a la Profesión Docente de Formación Profesional
- Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas (MBA)
- Máster Universitario en Dirección Financiera y Control de Gestión
- Máster Universitario en Análisis de Datos para la Gestión Empresarial
- Máster Universitario en Elaboración y Verificación de Información sobre Sostenibilidad Empresarial
- Máster Universitario en Energías Renovables y Eficiencia Energética
- Máster Universitario en Auditoría de Cuentas
- Máster Universitario en Dirección y Gestión Contable
- Máster Universitario en Marketing Digital y Redes Sociales
- Máster Universitario en Dirección Comercial y Marketing
- Máster Universitario en Tributación y Asesoría Fiscal
- Máster Universitario en Práctica de la Abogacía y de la Procura
- Máster Universitario en Dirección y Desarrollo de Recursos Humanos
- Máster Universitario en Asesoría Jurídico-Laboral
- Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
- Máster Universitario en Análisis e Investigación Criminal
- Máster Universitario en Asesoría Jurídica de Empresas
- Máster Universitario en Dirección y Gestión Pública
- Máster Universitario en Seguridad, Defensa y Geoestrategia
Organización y Funcionamiento del Centro Educativo
| Código de la asignatura | 5602 |
|---|---|
| Nº Créditos ECTS | 6 |
| Tipo | Obligatoria |
| Duración modalidad 12 meses | Semestral |
| Idiomas | Castellano |
| Planes de estudio | |
| Profesor(es) | |
| Año académico | 2025-26 |
La Dirección Escolar puede ayudar a mejorar el aprendizaje y la enseñanza, creando el clima apropiado y las estructuras para que el profesorado se sienta valorado y motivado para innovar. La Función Directiva desempeña un papel clave en la mejora de los resultados escolares al influir en las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en el entorno y situación en los cuales trabajan. Debemos aprender a abordar la riqueza y la complejidad que le aportan los espacios, los plazos temporales y las personas que forman las organizaciones educativas. No podemos entender las áreas de nuestros colegios como compartimentos estancos, sin influencia entre ellos. Todos los factores que manejamos influyen en la didáctica y en los resultados finales de los alumnos. Una articulación de los espacios que facilite maneras innovadoras de enseñar, la adecuación de los plazos temporales a la realidad y a la exigencia externa y la capacidad de hacer que las personas se impliquen en el centro, asuman su estilo e ideales y se comprometan con el proceso educativo de los alumnos harán de nuestra escuela una escuela excelente.
A continuación se encuentran los Resultados previstos para el proceso de formación y aprendizaje para la asignatura:
Conocimientos o contenidos
- CO1. Conoce las particularidades de un centro educativo, su funcionamiento y los modelos más adecuados para su gestión.
- CO2. Comprende los factores clave que influyen en el ambiente escolar tras el análisis de la comunicación, la cooperación y los roles de docentes, estudiantes, familias y personal administrativo en el proceso educativo.
- CO5. Relaciona las necesidades de la comunidad educativa para planificar en el centro educativo soluciones factibles a la realidad socioeconómica del momento.
- CO7. Reconoce el espíritu emprendedor y las iniciativas innovadoras como elemento clave para el ejercicio de la dirección y gestión de un centro educativo.
Competencias
- CP1. Aplica un proyecto técnico profesional de desarrollo de estrategias organizativas y pedagógicas orientadas a la excelencia y la mejora de la competitividad del centro educativo.
- CP3. Adapta la dirección y gestión del centro educativo a la dinámica y funcionamiento propia de un equipo directivo eficaz.
- CP4. Revisa y evalúa anualmente el cumplimiento de los objetivos institucionales del centro detectando las áreas que necesitan mejora en su funcionamiento. como consecuencia del análisis de indicadores clave de desempeño y de la recopilación de información a través de la participación de la comunidad educativa.
Habilidades o destrezas
- HD7. Analiza los sistemas educativos europeos y mundiales más relevantes acordes con el marco del sistema educativo español para valorar la adopción de las medidas más adecuadas para el óptimo funcionamiento del centro.
- HD8. Planifica procedimientos de calidad atendiendo a los indicadores aplicables para las políticas y sistemas educativos.
- HD9. Elabora proyectos de innovación conducentes a la búsqueda de la excelencia del centro educativo atendiendo a los principios de diversidad e inclusividad.
Metodología específica
- MD1. Estudio de casos
- MD2. Método expositivo
- MD3. Aprendizaje autónomo
- MD4. Aprendizaje colaborativo
- MD5. Aprendizaje basado en la resolución de problemas
- MD6. Aprendizaje por descubrimiento
La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
- Clases teóricas síncronas: 5%
- Clases teóricas asíncronas: 5%
- Tutorías individuales/grupales síncronas: 4,7%
- Tutorías personalizadas asíncronas: 2%
- Clases prácticas síncronas: 5%
- Clases prácticas asíncronas: 2%
- Realización de controles, trabajos o proyectos: 40%
- Realización de examen final: 1,3%
- Estudio individual y trabajo autónomo: 35%
Materiales de la asignatura:
- Campo, A. (2003). Herramientas para directivos escolares II. Madrid: Wolters Kluwer.
- Casanova, O. y Bazarra, L. (2013). Directivos de escuelas inteligentes. Madrid, S.M.
- Dave Harris, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo: recursos e ideas prácticas para la escuela. Madrid, S.M.
- Gerbe, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos. Madrid, S.M.
| SEMANAS | UNIDADES DIDÁCTICAS | ACTIVIDADES DIDÁCTICAS |
|---|---|---|
| Semana 1 | Tema 1. El centro como organización: gobierno y coordinación docente 1.1. Características de los centros como organizaciones. 1.2. Oganigramas de los centros educativos. |
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| Semana 2 | Tema 2. Desarrollo del proyecto educativo del centro 2.1. Participación del claustro en su desarrollo. 2.2. Puntos fundamentales del PEC. |
|
| Semana 3 | Tema 3. Los documentos del centro 3.1. Documentos institucionales. 3.2. Documentos propios. |
|
| Semanas 4 y 5 | Tema 4. integración de los planteamientos económicos y laborales en la organización del centro 4.1. Economía y dirección. 4.2. El perfil profesional como elemento de dirección. |
|
| Semana 6 | Tema 5. Evaluación del centro educativo 5.1. Aproximación a la evaluación. 5.2. Elementos evaluables. |
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| Semana 7 | Tema 6. Escuelas inteligentes: planificación estratégica y gestión del conocimiento. Las redes como método de trabajo 6.1. Redes de trabajo. 6.2. El conocimiento como capital de la organización. |
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| Semana 8 | Tema 7. La dirección como liderazgo pedagógico 7.1. Características del líder pedagógico. 7.2. Impacto en la mejora de los resultados académicos del alumnado. |
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| Semanas 9 y 10 | Tema 8. El acompañamiento de los miembros de la comunidad educativa 8.1. Importancia del acompañamiento profesional. 8.2. Necesidades emocionales del claustro. |
|
| Semanas 11, 12, 13, 14 y 15 | Tema 9. Las familias, partipación y enriquecimiento 9.1. Familias y colegio, una alianza estratégica. 9.2. Mecanismos de participación. |
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| Resto de semanas hasta finalización del semestre | Estudio y preparación para el examen final. Celebración examen final. Cierre de actas. | |
- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades evaluables.
- (AE1 y AE2): Actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre.
- (AE3): Actividades dirigidas con material multimedia, audiovisual o interactivo: actividades encaminadas a que el estudiante analice y reflexione acerca de un determinado material didáctico, que puede presentarse en formato multimedia, audiovisual o interactivo.
- Un examen final que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos.
Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionados con la evaluación continua: alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre cinco en la evaluación continua del curso.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.
Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar la totalidad de los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura y alcanzar una calificación mínima de 2 puntos sobre cuatro en la evaluación continua del curso.
El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.
Cuadro resumen del sistema de evaluación
| Tipo de actividad | Actividades planificadas | Peso clasificación |
|---|---|---|
| Supuestos o casos prácticos | 1 | 20% |
| Actividades dirigidas con material multimedia o audiovisual | 1 | 10% |
| Debate o reflexión crítica sobre un tema | 1 | 20% |
| Examen final | Si | 50% |
| TOTAL | 100% |
Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.
Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.
Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.
Originalidad de los trabajos académicos
Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.
Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.
Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.
Sistema de calificaciones
El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:
0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
Matrícula de honor (MH)
(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).
La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.