Orientaciones para la elaboración del Plan de Investigación

• Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
• Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

• Desenvolverse en contextos en los que hay poca información específica.
• Encontrar las preguntas claves que hay que responder para resolver un problema complejo.
• Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos novedosos e innovadores en su ámbito de conocimiento.
• Trabajar tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar.
• Integrar conocimientos, enfrentarse a la complejidad y formular juicios con información limitada.

• Capacidad para tomar conciencia y anticiparse a las cuestiones éticas relativas a la investigación en salud.

• Elaboración de un proyecto de investigación que servirá al doctorando o doctoranda para vertebrar la planificación del trabajo que desarrolla.

La metodología diseñada para esta actividad formativa contempla la asistencia a un seminario impartido por el profesor responsable de la misma, mediante videoconferencia, en la que se establecen las pautas para la elaboración del Plan de investigación.

En esta actividad formativa no habrá manual. Se utilizarán recursos escritos y audiovisuales, como artículos o vídeos, que estarán alojados en el aula virtual.

De manera adicional, se recomienda la consulta de la siguiente bibliografía complementaria:

• Ackerman, S.E. y Com, S.L. (2013). Metodología de la Investigación. Ediciones del Aula Taller.
• Arbaiza Fermini, L. A. (2023). El desarrollo de la tesis: guía práctica. Universidad ESAN.

• Objetivo principal y objetivos secundarios.
• Metodología de la investigación.
• Diseño de la investigación y organización del estudio empírico.
• Medios, modelos y métodos a emplear.
• Planificación temporal o cronograma.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo. Se establecen varios criterios para la evaluación de la actividad formativa: asistencia al seminario impartido y realización del borrador de Plan de Investigación.