Eva Sánchez Martz

• PhD Psicología Experimental. Universidad Complutense de Madrid y City University of London. MA Neurociencia y Psicobiología Universidad Autónoma de Barcelona. Licenciatura en Psicología Universidad Complutense de Madrid.

• Dirección de BA DANCE en Institute of the Arts Barcelona (Jonh Moores Liverpool University programs). Docente Psicología de la Memoria, Universidad Villanueva de Madrid. Dirección académina de MA Advanced Studies Program in Neuroscience and Dance, European Institute of Movement Science.

• Profesora y autora en la intersección entre educación universitaria e investigación en ciencias del movimiento. Autora académica especializada en creatividad motriz, percepción acción, danza y memoria, Tecnología e IA con producción cienctífica en revistas internacionales como Psychology of Aesthetics, Creativity and the Arts y Brain Science entre otras. Desarrolladora de programas de educación superior como Advanced Studies Program in Neuroscience and Dance. Fundadora de European Institute of Movement Science en colaboración con instituciones como City, University of London, Universidad Complutense y Harvard University. Consolidando un perfil que integra investigación, innovación pedagógica y liderazgo académico internacional. 

Líneas de investigación

• Creatividad Motriz, Danza, tecnología e Inteligencia artificial. 
• Cognición corporizada, percepción y neuroestética.

Publicaciones

• Sánchez Martz, E., Calvo-Merino, B., & Fernández González, S. (2025). Mapping movement: A systematic review on the role of mental representation in dance. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/aca0000785
• Sánchez Martz, E., Romero-Hernandez, A., Calvo-Merino, B., & Fernández González, S. (2025). Unlocking Creative Movement with Inertial Technology. Brain Sciences, 15(9), 922. https://doi.org/10.3390/brainsci15090922
• Martz, E. S., Calvo-Merino, B., & González, S. F. (2026). A framework for motor creativity: Exploring cognitive flexibility using three-constraints system practice. The Arts in Psychotherapy, 98, 102425. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.aip.2026.102425

• Bolló-Gasol, S., Piñol-Ripoll, G., Cejudo-Bolivar, J. C., Llorente-Vizcaino, A., & Peraita-Adrados, H. (2014). Ecological assessment of mild cognitive impairment and Alzheimer disease using the Rivermead Behavioural Memory Test. Neurologia, 29(6), 339–345. https://doi.org/10.1016/j.nrl.2013.07.004
• Bolló, M. S. (2020). El proceso de intervención en psicología infantil y juvenil: Características, actitudes y habilidades del profesional de la psicología infantil y juvenil y setting terapéutico. Material propio UOC, OA.
• Bolló, M. S. (2019). El proceso de evaluación en psicología infantil y juvenil: Historia clínica, entrevista e informes. Material propio UOC, OA.
• Bolló, M. S., Aguilera, A. y Martínez, M. (2018). Orientación cognitivo-conductual. Casos de intervención en niños/as de seis a doce años. Material propio UOC, OA.