Louisa Jane Mortimore

Titulación	Doctora en Lenguas Modernas: Lingüística, Enseñanza de Lenguas y Traducción (mención internacional)
Email	louisajane.mortimore@udima.es
Mis webs	https://orcid.org/0000-0003-3239-4350 https://scholar.google.es/citations?user=SzSup5EAAAAJ&hl=es https://www.linkedin.com/in/louisa-mortimore-446b3661/
Idiomas	Inglés
Dedicación	Profesor invitado
Planes de estudio	Máster Universitario en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Grado en Magisterio de Educación Infantil Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education

Profesora en el Máster en Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: Fundamentos de la Enseñanza Bilingüe / Foundations of Bilingual Education. Universidad a Distancia de Madrid.
Profesora en el Máster en Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: AICLE: de la Teoría a la Práctica / CLIL: from Theory to Practice. Universidad a Distancia de Madrid.
Profesora en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: inglés para el Profesorado de Infantil y Primaria / English for Infant and Primary Teachers. Universidad a Distancia de Madrid.
Profesora en el Máster en Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: Alfabetización Temprana y Fonética / Early Literacy and Phonics. Universidad a Distancia de Madrid.
Directora de Trabajos de Fin de Máster en el Máster de Formación del Profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria, especialidad de inglés. Universidad a Distancia de Madrid.
Profesora en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: The Bilingual School. Universidad Internacional de la Rioja.
Profesora en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: prácticas. Universidad Internacional de la Rioja.
Profesora en el Máster Universitario de Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, asignatura: Testing and Assessment. Universidad Internacional de la Rioja.
Profesora en el Máster Universitario de Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, asignatura: prácticas. Universidad Internacional de la Rioja.
Directora de Trabajos de Fin de Máster en el Máster Interuniversitario en Enseñanza Bilingüe y Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Universidad de Jaén.
Profesora en el grado de Psicología, asignatura English in Health Sciences. Universidad Europea Miguel de Cervantes.
Directora de Trabajos de Fin de Máster en el Máster de Educación Bilingüe. Universidad Internacional de Valencia.
Profesora en las Licenciaturas de Odontología, Fisioterapia, ADE, INEF etc, asignatura: inglés especializado. Universidad Europea de Madrid.

Mortimore, L., Hanušová, S., Kääntä, L., Kaygısız, Mearns,T., S., Sejdiu, S., Yalçın, Ş., Bárcena-Toyos, P., Gerns, P. (forthcoming). Exploring the provision of CLIL and bi-multilingual disciplinary literacies in secondary teacher education: a cross-country analysis. In J. Hüttner, A. Llinares, V. Pavičić Takač (Eds.), Bi- and multilingual disciplinary literacies in Content and Language Integrated Learning. Routledge.
Gerns, P., Mortimore, L. & Morton, T. (forthcoming). Fostering critical thinking and creativity with the Cognitive Discourse Functions of “evaluate” and “explore” in secondary CLIL science. In T. Sato & C. Hemmi, (Eds). Critical Thinking and Creativity in CLIL: Global Perspectives. Chapter 7. Routledge. Critical Thinking and Creativity in Content and Language Integrated Learning: Global Perspectives
Mortimore, L., Mearns, T., Hanušová, S., Kaygısız, S., Bárcena-Toyos, P. & Sejdiu, S. (2026). "We're at the very beginning": International teacher educator perspectives on content teacher preparation for bi- and multilingual disciplinary literacies. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–22. ‘We're at the very beginning’: international teacher educator perspectives on content teacher preparation for bi- and multilingual disciplinary literacies
Nikula, T., Gülle, T., Bayyurt, Y., Dafouz, E., Gerns, P., Hüttner, J., Kaygısız, S., Llinares, A., Minardi, S., Mortimore, L., Nashaat-Sobhy, N. & Tiermas, A. (2026). A multidimensional framework of bi- and multilingual disciplinary literacies. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–17. A multidimensional framework of bi- and multilingual disciplinary literacies
Nashaat-Sobhy, N., Kara Dumanb, S., Hüttner, J., Mortimore, L., Kaygısıze, S., Rosenif, E. & Bayyurt, Y. (2025). Unpacking Disciplinary Literacy: Exploring CLIL Teachers’ Perspectives in Four European Countries. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-19. Unpacking disciplinary literacies through CLIL teachers' perspectives across Science, Social Science and Mathematics in Europe
Gerns, P., & Mortimore, L. (2025). Towards exploratory talk in secondary-school CLIL: An empirical study of the cognitive discourse function ‘explore’. Language Teaching Research, online First 0(0). Towards exploratory talk in secondary-school CLIL: An empirical study of the cognitive discourse function ‘explore’ - Pilar Gerns, Louisa Mortimore, 2025
Carrión, E. & Mortimore, L. (2025). Breakout: sustainable development goals in teacher training through game-based learning. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 29(1), https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i1.30722
Mortimore, L. (2024). Policy before research in bilingual education in Spain: teacher perceptions in STEAM classrooms. Revista Estilos de Aprendizaje, 17(33), 24–36. Policy before research in bilingual education in Spain: teacher perceptions in STEAM classrooms | Journal of Learning Styles
Mortimore, L. (2024). Inclusive Plurilingual Classrooms: Teacher Awareness, Climate, and Social and Emotional Learning: Recommendations for Practice in CLIL and Beyond. In L. Mañoso-Pacheco, J. Estrada Chichón & R. Sánchez-Cabrero (Eds). Inclusive Education in Bilingual and Plurilingual Programs (pp. 38-60). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0563-8.ch003 https://www.igi-global.com/gateway/chapter/338451
Carrión, E. & Mortimore, L. (2024). Gamification in teacher training in the knowledge society: the challenge to provide meaningful experiences for teaching and learning. La Universidad se renueva: Modelos, competencias y fórmulas de nueva implantación La Universidad se Renueva: Modelos, Competencias y Fórmulas de Nueva Implantación (pp. 125-136). Peter Lang.
Mortimore, L. & Bárcena-Toyos, P. (2023). La enseñanza bilingüe de calidad es posible: la solución está en la formación del profesorado. The Conversation. La enseñanza bilingüe de calidad es posible: la solución está en la formación del profesorado
Mortimore, L. (2023). CLIL and social and emotional learning in early bilingual education: compatible and mutually beneficial. Journal of Language Teaching and Research. 14(4), 903-911 CLIL and Social and Emotional Learning in Early Bilingual Education: Compatible and Mutually Beneficial (Scopus Q1)
Mortimore, L. (2023). A Framework for Developing Social and Emotional Learning (SEL) in Pre-Primary CLIL. In A. Otto & B. Cortina-Pérez (Eds). Handbook of CLIL in Pre-Primary Education (pp. 79-100). Springer International Handbooks of Education. A Framework for Developing Social and Emotional Learning (SEL) in Pre-
Pérez Agustín, M. & Mortimore, L. (2021). Storytelling techniques through ICT and CLIL to stimulate second language output: an innovative proposal. Verbeia- Journal of English and Spanish Studies 5(5), 127-147. Vista de Técnicas de storytelling a través de las TIC y AICLE para estimular la producción lingüística en la segunda lengua: Una propuesta de innovación
Mortimore, L. & Pérez Agustín, M. (2019). The L in CLIL: a longitudinal case study of the evolution of L2 language skills in Primary according to the CEFR. Innovación educativa en la sociedad digital. 33-44. ISBN: 978-84-1324-493-8. Dykinson. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7648280
Mortimore, L. (2019). Effective learning in the bilingual Natural Science Primary classroom. A case study. Nuevas técnicas docentes (pp. 313-328). Colección Ediciones Universitarias. Pirámide.
Mortimore, L. (2017). The importance of developing social and emotional learning (SEL) within the CLIL classroom, with special reference to Spain. Encuentro. Revista de investigación e innovación en la clase de idiomas. Nº26. Universidad Alcalá de Henares. The importance of developing social and emotional learning (SEL) within the CLIL classroom, with special reference to Spain
Mortimore, L. (2017). Mindfulness and Foreign Language Anxiety in the Bilingual Primary Classroom. Educación y futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas. Nº37, 15-43. Centro de Enseñanza Superior Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco. http://hdl.handle.net/11162/166901