Louisa Jane Mortimore

• Doctora en Lenguas Modernas: Lingüística, Enseñanza de Lenguas y Traducción con mención internacional. Cum laude por unanimidad. Título: Deeper Learning within CLIL: A longitudinal study of classroom dialogue and practice in primary education (UAH)
• Máster Universitario en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera: Teaching through English in Bilingual Schools (UAH)
• Máster Universitario en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera: Developing Teaching Skills (UAH)
• Experto Universitario en Docencia Universitaria Online (Universidad Internacional de La Rioja)
• Experto Universitario en CLIL (Universidad Internacional de La Rioja)
• Licenciatura en Spanish Studies BA Hons. (University of Portsmouth)

• Profesora en el Máster en Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: Fundamentos de la Enseñanza Bilingüe / Foundations of Bilingual Education. Universidad a Distancia de Madrid.
• Profesora en el Máster en Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: AICLE: de la Teoría a la Práctica / CLIL: from Theory to Practice. Universidad a Distancia de Madrid.
• Profesora en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: inglés para el Profesorado de Infantil y Primaria / English for Infant and Primary Teachers. Universidad a Distancia de Madrid.
• Profesora en el Máster en Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: Alfabetización Temprana y Fonética / Early Literacy and Phonics. Universidad a Distancia de Madrid.
• Directora de Trabajos de Fin de Máster en el Máster de Formación del Profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria, especialidad de inglés. Universidad a Distancia de Madrid.
• Profesora en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: The Bilingual School. Universidad Internacional de la Rioja.
• Profesora en el Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe / Master in Bilingual Education, asignatura: prácticas. Universidad Internacional de la Rioja.
• Profesora en el Máster Universitario de Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, asignatura: Testing and Assessment. Universidad Internacional de la Rioja.
• Profesora en el Máster Universitario de Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, asignatura: prácticas. Universidad Internacional de la Rioja.
• Directora de Trabajos de Fin de Máster en el Máster Interuniversitario en Enseñanza Bilingüe y Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Universidad de Jaén.
• Profesora en el grado de Psicología, asignatura English in Health Sciences. Universidad Europea Miguel de Cervantes.
• Directora de Trabajos de Fin de Máster en el Máster de Educación Bilingüe. Universidad Internacional de Valencia.
• Profesora en las Licenciaturas de Odontología, Fisioterapia, ADE, INEF etc, asignatura: inglés especializado. Universidad Europea de Madrid.

• 2016-actualidad. Coordinadora del proyecto educativo CLIL y educación bilingüe. Universidad Internacional de la Rioja
• 2014-2016. Examinadora de la Escuela Militar de Idiomas de la Defensa para los exámenes S.L.P de la OTAN. Ministerio de Defensa
• 2015. Examinadora de inglés de Cambridge EFL. Escuelas Católicas de Madrid
• 2009-2015. Directora general de empresa online. GPS Deportivo Sistemas SL
• 1997-2000. Jefe de Estudios/ Service Manager). Wall Street Institute Sylvan Learning Systems

• Premio Extraordinario concedido por la calidad de los estudios en el Máster Universitario Teaching English as a Foreign Language: Developing Teaching Skills en el curso de 2016-2017 otorgado por la Universidad de Alcalá de Henares
• Premio Accésit en el I Premio Trabajo de Fin de Máster curso 2017-2018 otorgado por la Asociación de Enseñanza Bilingüe
• Alfabetización disciplinar

Líneas de investigación

• Educación bilingüe
• Content and Language Integrated Learning (CLIL)
• Factores socioafectivos y su influencia en el aprendizaje

Participación en proyectos

• Cost Action: CA21114-(CLILNetLE) CLIL Network for Languages in Education: Towards Bi- and multilingual disciplinary literacies

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 Sexenio de Investigación

• Mortimore, L., Hanušová, S., Kääntä, L., Kaygısız, Mearns,T., S., Sejdiu, S., Yalçın, Ş., Bárcena-Toyos, P., Gerns, P.  (forthcoming). Exploring the provision of CLIL and bi-multilingual disciplinary literacies in secondary teacher education: a cross-country analysis. In J. Hüttner, A. Llinares, V. Pavičić Takač (Eds.), Bi- and multilingual disciplinary literacies in Content and Language Integrated Learning. Routledge.
• Gerns, P., Mortimore, L. & Morton, T. (forthcoming). Fostering critical thinking and creativity with the Cognitive Discourse Functions of “evaluate” and “explore” in secondary CLIL science. In T.  Sato & C. Hemmi, (Eds). Critical Thinking and Creativity in CLIL: Global Perspectives. Chapter 7. Routledge.  Critical Thinking and Creativity in Content and Language Integrated Learning: Global Perspectives
• Mortimore, L., Mearns, T., Hanušová, S., Kaygısız, S., Bárcena-Toyos, P. & Sejdiu, S. (2026). "We're at the very beginning": International teacher educator perspectives on content teacher preparation for bi- and multilingual disciplinary literacies. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–22. ‘We're at the very beginning’: international teacher educator perspectives on content teacher preparation for bi- and multilingual disciplinary literacies
• Nikula, T., Gülle, T., Bayyurt, Y., Dafouz, E., Gerns, P., Hüttner, J., Kaygısız, S., Llinares, A., Minardi, S., Mortimore, L., Nashaat-Sobhy, N. & Tiermas, A. (2026). A multidimensional framework of bi- and multilingual disciplinary literacies. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–17. A multidimensional framework of bi- and multilingual disciplinary literacies
• Nashaat-Sobhy, N., Kara Dumanb, S., Hüttner, J., Mortimore, L., Kaygısıze, S., Rosenif, E. & Bayyurt, Y. (2025). Unpacking Disciplinary Literacy: Exploring CLIL Teachers’ Perspectives in Four European Countries. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-19. Unpacking disciplinary literacies through CLIL teachers' perspectives across Science, Social Science and Mathematics in Europe
• Gerns, P., & Mortimore, L. (2025). Towards exploratory talk in secondary-school CLIL: An empirical study of the cognitive discourse function ‘explore’. Language Teaching Research, online First 0(0). Towards exploratory talk in secondary-school CLIL: An empirical study of the cognitive discourse function ‘explore’ - Pilar Gerns, Louisa Mortimore, 2025
• Carrión, E. & Mortimore, L. (2025). Breakout: sustainable development goals in teacher training through game-based learning. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 29(1), https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i1.30722
• Mortimore, L. (2024). Policy before research in bilingual education in Spain: teacher perceptions in STEAM classrooms. Revista Estilos de Aprendizaje, 17(33), 24–36. Policy before research in bilingual education in Spain: teacher perceptions in STEAM classrooms | Journal of Learning Styles
• Mortimore, L. (2024). Inclusive Plurilingual Classrooms: Teacher Awareness, Climate, and Social and Emotional Learning: Recommendations for Practice in CLIL and Beyond. In L. Mañoso-Pacheco, J. Estrada Chichón & R. Sánchez-Cabrero (Eds). Inclusive Education in Bilingual and Plurilingual Programs (pp. 38-60).  IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0563-8.ch003 https://www.igi-global.com/gateway/chapter/338451
• Carrión, E. & Mortimore, L. (2024). Gamification in teacher training in the knowledge society: the challenge to provide meaningful experiences for teaching and learning. La Universidad se renueva: Modelos, competencias y fórmulas de nueva implantación La Universidad se Renueva: Modelos, Competencias y Fórmulas de Nueva Implantación (pp. 125-136). Peter Lang.
• Mortimore, L. & Bárcena-Toyos, P. (2023). La enseñanza bilingüe de calidad es posible: la solución está en la formación del profesorado. The Conversation. La enseñanza bilingüe de calidad es posible: la solución está en la formación del profesorado
• Mortimore, L. (2023). CLIL and social and emotional learning in early bilingual education: compatible and mutually beneficial. Journal of Language Teaching and Research. 14(4), 903-911 CLIL and Social and Emotional Learning in Early Bilingual Education: Compatible and Mutually Beneficial (Scopus Q1)
• Mortimore, L. (2023). A Framework for Developing Social and Emotional Learning (SEL) in Pre-Primary CLIL. In A. Otto & B. Cortina-Pérez (Eds). Handbook of CLIL in Pre-Primary Education (pp. 79-100). Springer International Handbooks of Education. A Framework for Developing Social and Emotional Learning (SEL) in Pre-
• Pérez Agustín, M. & Mortimore, L.  (2021). Storytelling techniques through ICT and CLIL to stimulate second language output: an innovative proposal. Verbeia- Journal of English and Spanish Studies 5(5), 127-147. Vista de Técnicas de storytelling a través de las TIC y AICLE para estimular la producción lingüística en la segunda lengua: Una propuesta de innovación
• Mortimore, L. & Pérez Agustín, M. (2019). The L in CLIL: a longitudinal case study of the evolution of L2 language skills in Primary according to the CEFR.   Innovación educativa en la sociedad digital. 33-44. ISBN: 978-84-1324-493-8. Dykinson. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7648280
• Mortimore, L. (2019). Effective learning in the bilingual Natural Science Primary classroom. A case study.  Nuevas técnicas docentes (pp. 313-328). Colección Ediciones Universitarias. Pirámide.
• Mortimore, L. (2017). The importance of developing social and emotional learning (SEL) within the CLIL classroom, with special reference to Spain.  Encuentro. Revista de investigación e innovación en la clase de idiomas. Nº26.  Universidad Alcalá de Henares.  The importance of developing social and emotional learning (SEL) within the CLIL classroom, with special reference to Spain
• Mortimore, L. (2017). Mindfulness and Foreign Language Anxiety in the Bilingual Primary Classroom.  Educación y futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas. Nº37, 15-43. Centro de Enseñanza Superior Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco. http://hdl.handle.net/11162/166901