Natalia Sánchez Sánchez

• DEA en Psicología Escolar y del Desarrollo. Universidad Complutense de Madrid (UCM).
• Licenciada en Psicopedagogía. Universidad Villanueva (centro adscrito Universidad Complutense de Madrid).
• Diplomada en Magisterio de Educación Infantil. Universidad Villanueva (centro adscrito Universidad Complutense de Madrid).
• Experta en Educación Personalizada, Orientación Personal e Intervención psicopedagógica en contextos escolares y socio-sanitarios. Universidad Villanueva (centro adscrito Universidad Complutense de Madrid).

• Directora del Grado en Magisterio de Educación Infantil UDIMA (2025 – actualidad)
• Directora del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad a Distancia de Madrid UDIMA (2012 – 2025)
• Profesora ayudante en la Facultad de Ciencias de la Salud y Educación de la Universidad a Distancia de Madrid UDIMA (2012 – actualidad)
• Profesora ayudante en los títulos de Magisterio y Psicopedagogía del Centro Universitario Villanueva adscrito a la Universidad Complutense de Madrid UCM (2009 – 2012)
• Profesora ayudante en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria, Formación Profesional y enseñanza de idiomas en la Universidad Internacional de la Rioja UNIR (2010 – 2012)

• Profesora tutora en segundo ciclo de Educación Infantil. Colegio San Jaime (Madrid).
• Psicopedagoga en Gabinete INL (Madrid).
• Redactora de textos de oposiciones al cuerpo de maestros de la Comunidad de Madrid.

Líneas de investigación

• Evaluación de la innovación Educativa.
• La Educación Personalizada en los Entornos Virtuales de Aprendizaje.
• Relaciones entre las emociones positivas y los factores de pensamiento divergente. Psicología Positiva y Creatividad.
• Evaluación de la Creatividad en niños, jóvenes y adultos.

Participación en proyectos

• Miembro del proyecto competitivo de investigación "Plan Integral de evaluación de la innovación educativa (PIEIE)" (código ID-UDIMA-2020-03). I Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid. IP: Julián Roa González.
• Miembro del grupo de investigación Observatorio de la Innovación Educativa (OIE) de la UDIMA.
• Miembro del proyecto de investigación "Evaluación de la creatividad a lo largo del ciclo vital". TEA ediciones. IP: Teresa Artola González.

• Roa González, J., Sánchez Sánchez, N., Seoane Pujol, I., & Díaz Palencia, J. L. (2025). Challenges and perspectives in the evolution of distance and online education towards higher technological environments. Cogent Education, 12, 1–14.
• Sánchez Sánchez, N. (2025). Fuentes de diversidad en el aula: Perspectivas sobre la personalidad, la inteligencia y la creatividad. En C. Marín Oller y N. Benesh Fernández-Miranda (Coords.), Desarrollo, personalidad y aprendizaje en la adolescencia (pp. 173–198). Narcea Ediciones.
• Molinero, C., y Sánchez Sánchez, N. (2025). Los trastornos de aprendizaje y de atención. En C. Marín Oller y N. Benesh Fernández-Miranda (Coords.), Desarrollo, personalidad y aprendizaje en la adolescencia (pp. 231–252). Narcea Ediciones.
• Sánchez Sánchez, N., de la Cueva Ortega, M., y García Barrera, A. (2025). Experiencias de alumnos ayudantes en Infantil y Primaria: Implicaciones y posibilidades. En C. Monge López (Coord.), Mediación de conflictos y ayuda entre iguales en centros de Educación Infantil y Primaria (pp. 139–168). UNED.
• García Carmona, I, Lejárraga García, A. M., Sánchez Sánchez, N, de la Cueva Ortega, M. M., y Díaz Palencia, J. L. (2024). Revisión del estado sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en alumnado con TEA. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa, 13, 103-124. https://doi.org/10.30827/Digibug.89930
• Roa González, J., Sánchez Sánchez, A., Lucas Barcia, E., y Sánchez Sánchez, N. (2023). La educación secundaria española en pandemia: Medios, materiales y recursos didácticos. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(2), 123–142.
• Fernández-Blázquez, M. L. de los M., García Barrera, A., y Sánchez Sánchez, N. (2023). Diseño universal de aprendizaje: Metodología y situaciones de aprendizaje. En Programar en la LOMLOE: Elementos curriculares y ejemplos prácticos (pp. 69–81). CEF.-
• Ramos Ramiro, M., Neubauer, A., Roa González, J., y Sánchez Sánchez, N. (2023). Diseño curricular en educación secundaria. En N. Sánchez Sánchez (Coord.), Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 137–156). CEF.-
• Sánchez Sánchez, N., y Roa González, J. (2023). Innovación curricular. En N. Sánchez Sánchez (Coord.), Procesos y contextos educativos en educación secundaria (pp. 109–132). CEF.-
• Santiago González, C., Sánchez González, E., y Sánchez Sánchez, N. (2023). Situaciones de aprendizaje en educación infantil. En Programar en la LOMLOE: Elementos curriculares y ejemplos prácticos (pp. 107–132). CEF.-
• Sánchez González, O., Neubauer, A., y Sánchez Sánchez, N. (2023). Orientaciones para diseñar una programación didáctica. En Programar en la LOMLOE: Elementos curriculares y ejemplos prácticos (pp. 83–106). CEF.-
• Sánchez Sánchez, N. (2023). Búsquedas bibliográficas para la investigación educativa. En N. Sánchez Sánchez (Coord.), Aspectos esenciales para la docencia del s. XXI: Innovar e investigar (pp. 225–238). CEF.-
• Basilotta Gómez-Pablos, V., Sánchez Sánchez, A., Sánchez Sánchez, N., y Roa González, J. (2022). Uso de la gamificación como metodología activa en la educación secundaria española durante la pandemia por COVID-19. REIDOCREA, 10, 105–119.
• Sánchez Sánchez, N., Roa González, J., y Sánchez Sánchez, A. (2022). Uso del aprendizaje cooperativo durante la pandemia por la COVID-19: Evaluación e impacto en la Educación Secundaria [Using cooperative learning during the COVID-19 pandemic: Evaluation and impact on Secondary Education]. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 14(5), 1–11.
• Roa González, J., Sánchez Sánchez, A., y Sánchez Sánchez, N. (2021). Evaluación de la implantación de la gamificación como metodología activa en la educación secundaria española. REIDOCREA, 10, 1–9.
• Basilotta Gómez-Pablos, V., Sánchez Sánchez, A., Sánchez Sánchez, N., y Roa González, J. (2021). Análisis de la frecuencia de uso del ABP en centros de educación secundaria y estudio de algunas variables influyentes. En Teoría y práctica en investigación educativa: Una perspectiva internacional (pp. 1767–1776). Dykinson.
• Roa González, J., Sánchez Sánchez, A., y Sánchez Sánchez, N. (2020). Evaluación de los espacios de aprendizaje utilizados en la educación secundaria española. En CUICIID 2020. Tirant lo Blanch.
• Artola, T., Sánchez, N., Barraca, J., Ancillo, I., Mosteiro, P., y Poveda, B. (2012). Prueba de imaginación creativa para adultos (PIC-A). TEA Ediciones.
• Artola, T., Barraca, J., Sánchez, N., Poveda, B., y Mosteiro, P. (2012). La evaluación de la creatividad en adultos a través del pensamiento divergente, escalas de observación de profesores y estimación de jueces expertos. FAÍSCA. Revista de Altas Capacidades, 17(19), 28–41.
• Artola, T., Sánchez, N., Barraca, J., Ancillo, I., Mosteiro, P., y Poveda, B. (2011). La Prueba de Imaginación Creativa (PIC-A): Un nuevo instrumento para la evaluación del pensamiento divergente. Prolepsis, 9, 46–55.
• Artola, T., Barraca, J., Sánchez, N., Mosteiro, P., y Poveda, B. (2011). Cambios en el pensamiento divergente a lo largo del ciclo vital: ¿Son los niños y adolescentes más creativos que los adultos? Prolepsis. Revista del Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla y León, 41–55.
• Barraca, J., Artola, T., Ancillo, I., Sánchez, N., Mosteiro, P., y Poveda, B. (2011). La evaluación de la creatividad en adultos a través de pruebas de pensamiento divergente: La Prueba de Imaginación Creativa para Adultos (PIC-A). En Educación, aprendizaje y desarrollo en una sociedad multicultural. Asociación Nacional de Psicología y Educación.
• Artola, T., Barraca, J., Sánchez, N., Mosteiro, P., Poveda, B., & Ancillo, I. (2010). Qualitative differences in the way males and females use their imagination in creative tasks. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 557–569.
• Sánchez, N. (2010). Relaciones entre creatividad y personalidad: Un estudio con alumnos de primaria, secundaria y bachillerato. INFAD, 2(1), 127–140.