• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106

• Doctora en Educación (UAM, Madrid).
• MA in Philosophy of Education (UCL, Londres)
• Licenciada en Pedagogía (UCM, Madrid)

• Profesora colaboradora en UEM y UDIMA.
• Profesora Ayudante Doctora en UCM.

• Profesora Contratada Doctora (ANECA, 2023).

Líneas de investigación

• Políticas Educativas Supranacionales
• Filosofía de la Educación 
• Teoría de la Educación 
• Historia de la Educación
• Formación del profesorado 

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
• Referencia: PID2022-138878NA-I00
• Importe: 86.250 €. 
• Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026. 
• Participación: Miembro del equipo de investigación.
• IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

• Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2020-2023 (3 años).
• Referencia: PID2019-104566RA-I00.                                       
• Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

• Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2016-2019 (4 años).
• Referencia: EDU2015-65743-P.                                    
• Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

• Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
• Referencia: CEAL-AL/2017-12.                                    
• Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
• Participación: Miembro del equipo de trabajo.
• IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

• Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
• Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
• Duración: 2015 (1 año).
• Referencia: 0011-2015.                                                                 
• Cuantía de la financiación: 39.264,11€
• IP: J. M. Valle.
• Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

• -    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
  -    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
  -    Duración: 2015 (1 año).
  -    Referencia: 0012-2015.                                                                 
  -    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
  -    IP: J. M. Valle.
  -    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

• 1 sexenio reconocido (2018-2023)

•  Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024).  La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
• Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
• Alonso-Sainz, T. (2021).  Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
• Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
• Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019).  El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
• Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
• Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House.  86-107.  ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
• Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
• Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso.  Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106