Claustro
Tania Alonso Sainz

Tania Alonso Sainz

Titulación	Doctorado en Educación
Email	tania.alonso@udima.es
Mis webs	https://scholar.google.com/citations?user=r_bl3esAAAAJ&hl=es https://dialnet.unirioja.es/metricas/investigadores/3434132
Idiomas	Inglés e italiano
Dedicación	Profesor invitado

Líneas de investigación

Políticas Educativas Supranacionales
Filosofía de la Educación
Teoría de la Educación
Historia de la Educación
Formación del profesorado

Participación en proyectos

El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA)

Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i)
Referencia: PID2022-138878NA-I00
Importe: 86.250 €.
Duración: 1/09/2023 - 21/08/2026.
Participación: Miembro del equipo de investigación.
IP: Alberto Sánchez Rojo y Miriam Prieto Egido (UAM).

LobbyingTeachers: Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España.

Entidad financiadora: Min. de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de I+D+i).
Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
Duración: 2020-2023 (3 años).
Referencia: PID2019-104566RA-I00.
Cuantía de la subvención: 45.980,00€.
Participación: Miembro del equipo de trabajo.
IP: B. Thoilliez y J. Manso.

La iniciación en el desarrollo profesional docente en la educación obligatoria: de las políticas supranacionales a las trayectorias profesionales.

Entidad financiadora: Min. de Economía y Competitividad (Plan Nacional de I+D+I).
Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
Duración: 2016-2019 (4 años).
Referencia: EDU2015-65743-P.
Cuantía de la subvención: 106.722,00€.
Participación: Miembro del equipo de trabajo.
IP: J. M. Valle.

Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas.

Entidad financiadora: 10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina.
Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
Duración: 2017-2018 (1 año y 6 meses).
Referencia: CEAL-AL/2017-12.
Cuantía de la subvención: 12.570,00€.
Participación: Miembro del equipo de trabajo.
IP: Héctor Monarca

Implementation and Impact of the IB Diploma Program in Spanish State Schools.

Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
Duración: 2015 (1 año).
Referencia: 0011-2015.
Cuantía de la financiación: 39.264,11€
IP: J. M. Valle.
Participación: Contratada para apoyo de investigación.

The International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP): Alignment with the Spanish Educación Secundaria Obligatoria.

-    Entidad financiadora: International Baccalaureate Organization.
-    Entidades participantes: Universidad Autónoma de Madrid.
-    Duración: 2015 (1 año).
-    Referencia: 0012-2015.
-    Cuantía de la financiación: 45.456,65€.
-    IP: J. M. Valle.
-    Participación: Contratada para apoyo de investigación.

Tramos de investigación (Sexenios)

1 sexenio reconocido (2018-2023)

Paredes, A., Alonso-Sainz, T., Álvarez-López, G., & Prats, E. (2024). La ficción literaria en la construcción de la identidad docente. Educação E Pesquisa, 50, e278084. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450278084
Sánchez-Rojo, A., Alonso-Sainz, T. y Martín-Lucas, J. (2024). La Pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades [Pedagogy Facing the Digital Challenge: New Materialities]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 25-42. https://doi.org/10.14201/teri.31752
Alonso-Sainz, T. (2021). Educación para el Desarrollo Sostenible. Una visión crítica desde la Pedagogía. Revista Complutense de Educación, 32, 2, 249-259. https://doi.org/10.5209/rced.68338
Alonso-Sainz, T. (2021). ¿Qué caracteriza a un “buen docente”? Percepciones de sus protagonistas. Revista de currículum y formación del profesorado, 25, 2, 165-191. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.18445
Rappoport, S.; Thoilliez, B.; Alonso-Sainz, T. (2020). Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26–62. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27721
Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2019). Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25169
Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2019). El papel de la filosofía de la educación en la formación inicial docente. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24, 87, 27-42. Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7109619
Alonso-Sainz, T.; Garrido Martos, R. (2018). El estudiante IB en España. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 55-82. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/jospoe/article/view/9805
Alonso-Sainz, T.; Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education Programmes J. Madalinska-Michalak (Ed.) Studies on Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warszawa: Foundation for the Development of the Education System. FRSE Publishing House. 86-107. ISBN 9788366515314. Recuperado a partir de https://issuu.com/frse/docs/tepe_tom_1_online
Alonso-Sainz, T.; Gil Cantero, F. (2020). La condición narrativa de la identidad docente. Vila Merino, E.S. y Grana Gil, I. (2020). Investigación educativa y cambio social. (pp.35-50). Barcelona: Octaedro ISBN 9788418083631.3 Recuperado a partir de https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/602c75ff118ea758df42768f
Alonso-Sainz, T. (2019). ¿Qué estudiantes de Magisterio queremos en España? Expectativas de los centros universitarios españoles mostradas en los perfiles de ingreso y egreso. Manso (Coord.) La formación inicial del profesorado en España. Análisis de los planes de estudios tras una década desde su implementación (pp. 42-58). Madrid: CNIIE-MEyFP. Secretaría General Técnica Subdirección General de Atención al Ciudadano. pp.42-58. ISBN 9788436959093. Recuperado a partir de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/la-formacion-inicial-del-profesorado-en-espana-analisis-de-los-planes-de-estudios-tras-una-decada-desde-su-implementacion/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-formacion-profesores/23106