Claustro
Verónica Basilotta Gómez-Pablos

Verónica Basilotta Gómez-Pablos

Titulación	Doctora Internacional en Educación
Email	veronicamagdalena.basilotta@udima.es
Mis webs	https://www.researchgate.net/profile/Veronica_Basilotta_Gomez-Pablos https://scholar.google.es/citations?user=q-ReVQ8AAAAJ&hl=es https://es.linkedin.com/in/veronicabasilotta http://orcid.org/0000-0003-1976-4548 https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=3323444
Idiomas	Inglés e Italiano
Dedicación	Tiempo completo
Planes de estudio	Curso de Adaptación al Grado en Magisterio de Educación Primaria Grado en Magisterio de Educación Primaria Grado en Magisterio de Educación Infantil Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales (Elearning) Máster Universitario en Educación Inclusiva y Personalizada Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Doctorado en Educación y Tecnología

Líneas de investigación

Integración de las tecnologías en los procesos de aprendizaje.
Uso de metodologías activas en educación.
Evaluación de competencias digitales.
Innovación educativa y formación del profesorado.

Participación en proyectos

2024-2027: “El Metaverso: la Realidad Extendida (Virtual y Aumentada) en la educación superior: Diseño, Producción, Evaluación y Formación de programas de realidad extendida para la enseñanza universitaria (MEREVIA)” (PID2022-136430OB-I00). Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
2024-2025. Evaluación de impacto - fase II. Programa DigiCraft (Contrato al amparo del Art. 60 de la L.O.U.). Fundación Vodafone España y Universidad de Salamanca.
2023-2024. Evaluación final a Centros de Referencia Digicraft (Contrato al amparo del Art. 60 de la L.O.U.). Fundación Vodafone España y Universidad de Salamanca.
2023-2024: “Red universitaria de investigación e innovación educativa Reuni+d. Ciencia abierta para la ciudadanía” (RED2022-134187-T). Ministerio de Ciencia e Innovación.
2022: Itinerarios 17, 18 y 19 y adaptación de Marco DigComp para DigiCraft Junior (Contrato al amparo del Art. 83 de la L.O.U.). Fundación Vodafone España y Universidad de Salamanca.
2021-2022: Itinerario PC 4, Itinerarios 15 y 16 de tablet y píldoras formativas docentes (Contrato al amparo del Art. 83 de la L.O.U.). Fundación Vodafone España y Universidad de Salamanca.
2019-2021: "Red universitaria de investigación e innovación educativa. Conectando redes y promoviendo el conocimiento" (RED2018-102439-T). Ministerio de Ciencia e Innovación.
2018-2021: "Digicraft: Evaluación en competencias y habilidades digitales" (Contrato al amparo del Art. 83 de la L.O.U.). Fundación Vodafone España y Universidad de Salamanca.
2016-2019: "Evaluación de la competencia digital de los estudiantes de educación obligatoria y estudio de la incidencia de variables socio-familiares" (EDU2015-67975-C3-3-P). Ministerio de Economía y Competitividad.
2017-2020: "Ange: L`utilisation du numerique dans le pilotage des etablissements scolaires" (ERASMUS+, Convocatoria Strategic Partnership en el ámbito de la educación escolar). Comisión Europea.
2016-2018: "Confidence in behaviour changes through serious games" (H2020-ICT-2016-1). Comisión Europea.
2015-2017: "Red de investigación e innovación educativa. Cambios sociales y retos para la educación en la era digital" (EDU2015-68718-REDT). Ministerio de Economía y Competitividad.
2012-2015: "Aprendizaje colaborativo a través de las TIC en el contexto de la Escuela 2.0" (EDU2011-28071). Ministerio de Ciencia e Innovación.

Tramos de investigación (Sexenios)

2 Sexenios de investigación (tramo 2012-2017 y 2018-2023) en el área de Educación otorgado por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI).

Tramos de investigación (Sexenios)

Artículos científicos:

Tapia-Leon, M., Figueroa-Cruz, M., Pavón-Brito, C., Benavides-Montenegro, G., & Basilotta-Gómez-Pablos, V. (2024). Efectos de un programa de sensibilización en discapacidad en la transformación de actitudes del profesorado. Universidad y Sociedad, 16(5), 240-249.
Basilotta, V. y García-Barrera, A. (2023).Metodologías activas para mejorar el aprendizaje mediante las TIC. Narcea.
Tapia-Leon, M., Galvis Corr-a, A. A., Basilotta-Gómez-Pablos, V., Apolo-Morán, J. F., & García-Valcárcel-Muñoz-Repiso, A. (2023). Diseño y validación de un Recurso Educativo Abierto (REA) para la sensibilización en discapacidad. Revista Conrado, 19(94), 631-644.
Tapia-Leon, M., Vera Miranda, L. Y., Apolo-Morán, J. F., & Basilotta-Gómez-Pablos, V. (2023). Análisis instrumental de películas sobre personas con discapacidad. Revista Conrado, 19(94), 613–623.
Basilotta-Gómez-Pablos, V., Matarranz, M., Casado-Aranda, L-A. y Otto, A. (2022). Teachers’ digital competencies in higher education: a systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 1-16. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00312-8
Casillas, S., Cabezas, M., García-Valcárcel, A., y Basilotta, V. (2021). Modelos de mediación sociofamiliares en el desarrollo de la competencia digital. Revista electrónica de investigación educativa, 23, 1-18. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e26.3839
Cabezas, M., Casillas, S., García-Valcárcel, A., y Basilotta, V. (2021). Validación de prueba para evaluar la competencia digital en el área de resolución de problemas en estudiantes de educación obligatoria. Revista electrónica educare, 25(3), 1-21. http://doi.org/10.15359/ree.25-3.2
Ruiz-Gutiérrez, B., Basilotta Gómez-Pablos, V. y González Elices, P. (2021). Diseño y validación de un instrumento para la Evaluación de la Satisfacción de los Estudiantes de Prácticas en Educación (ESEPE). Bordón. Revista de Pedagogía, 73(1), 145-160. doi: 10.13042/Bordon.2021.85994
Basilotta Gómez-Pablos, V., Torrecilla, E. Mª, García-Valcárcel, A., y Hernández, A. (2020). Project-based learning in the classroom: a case study at High school level. Aula Abierta, 49(4), 429-438. doi: https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.429-438
Basilotta Gómez-Pablos, V., García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., Casillas Martín, S., y Cabezas González, M. (2020). Evaluación de competencias informacionales en escolares y estudio de algunas variables influyentes. Revista Complutense de Educación, 4(31), 517-528. doi: https://doi.org/10.5209/rced.65835
García-Valcárcel, A.; Casillas, S., y Basilotta, V. (2020). Validation of an indicator model (INCODIES) for assessing student digital competence in basic education. NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, 9(1), 110-125. doi: https://doi.org/10.7821/naer.2020.1.459
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., Salvador Blanco, L., Casillas Martín, S., y Basilotta Gómez-Pablos, V. (2019). Evaluación de las competencias digitales sobre seguridad de los estudiantes de Educación Básica. Revista de Educación a Distancia, 19(61), 1-34. doi: https://doi.org/10.6018/red/61/05
Basilotta Gómez-Pablos, V. y García-Valcárcel, A. (2019). Opinión del profesorado hacia proyectos colaborativos con Tecnologías de la Información y Comunicación: un estudio psicométrico. Educação e Pesquisa, 45(0), 1-22. doi: https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945213768
Del Valle, D., García-Valcárcel, A. y Basilotta, V. (2020). Aprendizaje basado en proyectos por medio de la plataforma YouTube para la enseñanza de matemáticas en Educación Primaria. Education in the knowledge society (EKS), 21, 1-9. doi: https://doi.org/10.14201/eks.23523
Basilotta Gómez-Pablos, V., Pinto Llorente, A., García-Valcárcel, Muñoz-Repiso, A. y García Rodríguez, M.ª L. (2018). La percepción de los docentes de bachillerato sobre un proyecto de aprendizaje-servicio. Un estudio de caso. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 65-78. doi: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.2.323301.
Martín, M., Basilotta, V. y García-Valcárcel, A. (2017). A quantitative approach to pre-service primary school teachers` attitudes towards collaborative learning with video games: previous experience with video games can make the difference. International Journal of Educational Technology in Higuer Education, 14(11), 1-18. doi: https://doi.org/10.1186/s41239-017-0050-5
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. y Basilotta Gómez-Pablos, V. (2017). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Evalucación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113 – 131. doi: https://doi.org/10.6018/rie.35.1.246811.
Basilotta Gómez-Pablos, V., Martín del Pozo, M. y García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2017). Project-based learning (PBL) through the incorporation of digital technologies: An evaluation based on the experience of serving teachers. Computers in human behavior, 68, 501-512. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.056.
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. y Basilotta Gómez-Pablos, V. (2016). Fomentando la ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje entre escuelas rurales y urbanas para aprender inglés. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 20(3), 549- 581.
García-Valcarcel Muñoz-Repiso, A., Basilotta Gómez-Pablos, V. y López García (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Comunicar, 21(42), 65-74. doi: http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-06.

Capítulos de libro:

García-Valcárcel, A. y Basilotta, V. (2021). Redes de investigación para la construcción conjunta de conocimiento: el caso de REUNI+D. En P. Arcoverde (Coord.), Educação: teorias, métodos e perspectivas (pp. 311-322). Editorial Artemis.
Basilotta Gómez-Pablos, V. (2020). Diseño metodológico de la investigación. En A. Hernández y A. Iglesias (Coords), Evaluación de las competencias digitales de estudiantes de educación obligatoria. Diseño, validación y presentación de la prueba Ecodies (pp. 51-66). Barcelona: Octaedro.
Hernández Rivero, V., Casillas Martín, S., Cabezas González, M., y Basilotta Gómez-Pablos, V. (2020). La investigación participativa y colaborativa. En J. Mª. Sancho, F. Hernández, L. Montero, J. De Pablo Pons, J. I. Rivas y A. Ocaña (Coords), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social (pp. 139-152). Barcelona: Octaedro.
Martín, M., Basilotta, V. y García-Valcárcel, A. (2019). Pedagogy Students' Attitudes towards Collaborative Learning with Video Games: Considering Demographic Information and the Variety of Digital Resources. En J. Mena, A. García-Valcárcel y F. Peñavo (Eds.), Teachers' Professional Development in Global Contexts (pp. 304-323) Leiden, Países Bajos: Brill.
Basilotta Gómez-Pablos, V., Bordini, F. y Cesareni, D. (2017). La valutazione in un progetto collaborativo con TIC nella scuola: le opinioni dei partecipanti. En A. Notti (Coord.), La funzione educativa della valutazione teoria e pratiche della valutazione educativa (pp. 105 – 118). Lecce, Apulia: Pensa Multimedia.
Basilotta Gómez-Pablos, V., Martín del Pozo, M. y García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) incorporando las TIC: ventajas e inconvenientes desde la experiencia del profesorado en ejercicio. En R. Roig-Vila (Ed.), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 105 - 113). Alicante: Octaedro.
Basilotta Gómez-Pablos, V. (2015). El aprendizaje colaborativo y sus posibilidades educativas en el contexto escolar. En A. García-Valcárcel (Coord.), Proyectos de trabajo colaborativo con TIC (pp. 19 – 30). Madrid: Síntesis.