Psicología Forense del Menor

• CO1. Comprende el contexto actual de la psicología forense y las tendencias emergentes de su aplicación en el ámbito judicial, penitenciario y de protección de menores.
• CO2. Conoce la metodología y la relevancia de la evaluación psicológica forense en los distintos órdenes jurisdiccionales.
• CO3. Identifica el marco normativo nacional e internacional que regula la práctica de la psicología forense.
• CO4. Conoce los procedimientos y técnicas de elaboración de informes periciales psicológicos.
• CO5. Comprende los principios éticos y deontológicos que rigen la actuación del psicólogo forense.
• CO6. Conoce la terminología específica, los conceptos técnicos y las herramientas propias del ámbito de la psicología forense.
• CO7. Describe los efectos psicológicos de la victimización en los distintos contextos de conductas violentas.
• CO8. Analiza los factores psicológicos implicados en la conducta delictiva y en la reincidencia criminal.

• CP1. Capacidad para identificar y valorar indicadores psicológicos forenses (cognitivos, de personalidad, psicopatológicos y de riesgo) aplicables al análisis de conductas delictivas.
• CP2. Capacidad para evaluar el impacto psicológico de los diferentes tipos de victimización emitiendo informes periciales argumentados y adaptados al entorno judicial.
• CP3. Capacidad para interpretar patrones de conducta delictiva mediante el análisis de variables psicológicas y psicopatológicas colaborando en procesos de judiciales dirigidos al esclarecimiento de delitos.

• HD2. Aplica técnicas y herramientas de evaluación para analizar el impacto psicológico de diferentes formas de victimización, con el fin de elaborar informes periciales fundamentados para su uso en contextos judiciales.
• HD4. Utiliza procedimientos específicos de evaluación psicológica forense para valorar a menores (víctimas, testigos o infractores), adaptando la metodología al contexto judicial y teniendo en cuenta la protección jurídica del menor.

• MD1. Estudio de casos.
• MD2. Método expositivo.
• MD3. Aprendizaje autónomo.
• MD4. Aprendizaje colaborativo.
• MD5. Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• MD6. Aprendizaje por descubrimiento.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• Clases teóricas síncronas: 11 h
• Clases teóricas asíncronas: 11 h
• Clases prácticas síncronas: 11 h
• Clases prácticas asíncronas: 11 h
• Realización de trabajos o proyectos:  22 h
• Realización de examen final:  2 h
• Estudio individual y trabajo autónomo: 82 h

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

El material docente de la asignatura será facilitado por las profesoras responsables a través del campus virtual. Dicho material, elaborado específicamente para esta asignatura, es de elaboración propia y ha sido diseñado para favorecer la adquisición de los conocimientos, competencias y habilidades previstas en la guía docente.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

• Asociación de Psicólogos Forenses de la Administración de Justicia (APF). (2018). Evaluación psicológica forense de los abusos y maltratos a niños, niñas y adolescentes: Guía de buenas prácticas
• Echeburúa, E & Guerricaechevarría, C. (2021) Abuso sexual en la infancia: Nuevas perspectivas clínicas y forenses. Ariel.
• Carrasco Ortiz, M.A. & Rubio-Garay, F. (2020). Psicología Jurídica y Forense II: Ámbitos de aplicación. Sanz y Torres.
• Tortosa Gil, F, Legaz Cervantes, F. Pozo Martínez, A. & Tortosa Pérez, M. (2024) Psicología jurídica y forense del menor. Aranzadi.
• González, J. L. & Manzanero, A. L. (2018). Obtención y valoración del testimonio: Protocolo holístico de evaluación de la prueba testifical (HELPT). Ediciones Pirámide.
• Lamb, M. E., Orbach, Y., Hershkowitz, I., Esplin, P. W. & Horowitz, D. (2007). A structured forensic interview protocol improves the quality and informativeness of investigative interviews with children: A review of research using the NICHD Investigative Interview Protocol. Child Abuse & Neglect, 31, pp. 1201-1231.
• Silva, E.A., Manzanero, A.L. & Contreras, M.J. (2018). CAPALIST: Valoración de capacidades para testificar. Dykinson, SL.
• García Madruga, J.A. &Delval, J. (2010). Psicología del desarrollo I. UNED.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final.

Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación:

• Actividades dirigidas con material multimedia, audiovisual o interactivo: fomentando la capacidad de análisis y reflexión del estudiante.
• Resolución de supuestos o casos prácticos. Consiste en la exposición de una situación, real o simulada, vinculada a los contenidos de la asignatura. El estudiante debe examinarla y ofrecer una respuesta fundamentada, aplicando los conocimientos adquiridos, las metodologías adecuadas y las competencias desarrolladas en el proceso formativo.

- Un examen final en modalidad virtual (online), con la posibilidad de optar a la modalidad presencial, que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. En la evaluación según formato tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar y aprobar una de las dos actividades definidas en la evaluación continua (actividad dirigida con material multimedia/interactivo o resolución de supuestos o casos prácticos) con un peso del 25%.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 2 horas y constará de una parte teórica y otra práctica.

Para superar la asignatura será necesario que el examen esté aprobado (calificación de 5 o más sobre 10) y que la calificación final de la asignatura sea de 5 o superior.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas, y siempre que se cumplan con los requisitos de evaluación marcados en la propia asignatura.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá hacerlo en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).