Psicología Infantojuvenil Aplicada a Contextos Educativos

Abordaje Psicológico en Casos Complejos

Código de la asignatura	50293
Nº Créditos ECTS	6
Tipo	Obligatoria
Duración modalidad 12 meses	Semestral
Idiomas	Castellano
Planes de estudio	Máster Universitario en Psicología Infantojuvenil
Profesor(es)	Esther Rivas Rivero
Año académico	2026-27

Descripción

La asignatura aborda de manera integral el diseño, la implementación y la evaluación de programas y estrategias orientadas a la prevención, detección temprana e intervención psicosocial en el contexto educativo. Se presta especial atención al desarrollo de competencias profesionales que permitan identificar factores de riesgo y de protección, así como responder de forma eficaz a las necesidades emocionales, conductuales y sociales del alumnado.

En este marco, se profundiza en la promoción de climas escolares positivos, seguros e inclusivos, entendidos como un elemento clave para el aprendizaje y el bienestar a partir del análisis de planes y desde una perspectiva preventiva. Se analizan estrategias para la mejora de la convivencia escolar, incluyendo la prevención y gestión del acoso escolar, la violencia entre iguales, la perspectiva de género y otras problemáticas de alta prevalencia, como las dificultades emocionales, los conflictos interpersonales o la exclusión social.

La asignatura también incorpora el estudio de modelos de intervención basados en la evidencia, fomentando la capacidad crítica del alumnado para seleccionar, adaptar y evaluar modelos de intervención en función del contexto (modelos: clínico, de consulta y por programas). Se promueve el uso de herramientas de intervención, así como el diseño de planes de actuación ajustados a las características del centro educativo y su comunidad.

Asimismo, se enfatiza el trabajo colaborativo y la coordinación entre los distintos agentes implicados en el proceso educativo —docentes, equipos de orientación, familias, y profesionales de los ámbitos social y sanitario—, destacando la importancia de una intervención interdisciplinar y sistémica. Todo ello con el objetivo de favorecer el bienestar integral, la inclusión y el desarrollo socioemocional de niños, niñas y adolescentes, contribuyendo a la construcción de entornos educativos más equitativos, saludables y resilientes.

SEMANAS (*)	UNIDADES DIDÁCTICAS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Semana 1 y 2	Unidad 1. Centros educativos y contexto escolar. Modelos de intervención y planes de centro vinculados al bienestar emocional.	Estudio de la unidad
Semana 3 y 4	Unidad 2. Concepto de Acoso Escolar y violencia entre iguales: indicadores, factores de protección y de riesgo.	Estudio de la unidad
Semana 5 y 6	Unidad 3. Protocolos de actuación: acoso escolar, conductas autolíticas e ideación suicida.	Estudio de la unidad Caso Clínico (25%)
Semana 7	Unidad 4. Intervención ante casos de acoso (víctima, agresor/a y observadores/as).	Estudio de la unidad
Semana 8	Unidad 5. Perspectiva de género en el ámbito educativo y su relación con el acoso escolar.	Estudio de la unidad
Semana 9 y 10	Unidad 6. Inclusión educativa: Recursos, planes de centro, estrategias y sensibilización a la atención a la diversidad.	Estudio de la unidad
Semana 11	Unidad 7. Detección, derivación y coordinación interinstitucional.	Estudio de la unidad
Semana 12 y 13	Unidad 8. Diseño, desarrollo y evaluación de programas de centro.	Estudio de la unidad
Semana 14	Unidad 9. Recursos que promueven la prevención: planes de centro y proyectos que fomentan la convivencia.	Estudio de la unidad Actividad dirigida por material multimedia (25%)
Semana 15	Unidad 10. Análisis de resultados en investigaciones y diseño de estudios: análisis y tasas de prevalencia del acoso escolar.	Estudio de la unidad
Resto de semanas hasta finalización del semestre	Estudio y preparación para el examen final, celebración del examen final y cierre de actas.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de diferentes tipos de actividades de evaluación:

Actividades dirigidas con material multimedia, audiovisual o interactivo: fomentando la capacidad de análisis y reflexión del estudiante.
Resolución de supuestos o casos prácticos. Consiste en la exposición de una situación, real o simulada, vinculada a los contenidos de la asignatura. El/la estudiante debe examinarla y ofrecer una respuesta fundamentada, aplicando los conocimientos adquiridos, las metodologías adecuadas y las competencias desarrolladas en el proceso formativo.

- Un examen final en modalidad virtual (online), con la posibilidad de optar a la modalidad presencial, que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. En la evaluación según formato tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: realizar y aprobar una de las dos actividades definidas en la evaluación continua (actividad dirigida con material multimedia/ interactivo o resolución de supuestos o casos prácticos) con un peso del 25%.

El alumnado que se presente al examen sin cumplir requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y constará de una parte teórica y otra práctica.

Para superar la asignatura será necesario que el examen esté aprobado (calificación de 5 o más sobre 10) y que la calificación final de la asignatura sea de 5 o superior.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Tipo de actividad	Actividades planificadas	Peso clasificación
Supuestos o casos prácticos	1	25%
Actividades dirigidas con material multimedia o audiovisual	1	25%
Examen final presencial	Si	50%
Total		100%

Para la superación de esta asignatura, el estudiante deberá realizar con carácter obligatorio una prueba final dirigida a verificar las competencias y conocimientos adquiridos durante su desarrollo.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).