Técnicas de Intervención Logopédica en Autismo

A continuación se encuentran los Resultados previstos para el proceso de formación y aprendizaje para el título Grado en Logopedia:

Conocimientos o contenidos

• CO2. Conocer los principales trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz, la audición y la deglución, así como sus bases anatómicas, neurológicas y psicolingüísticas.
• CO4. Conocer las técnicas y métodos de evaluación, diagnóstico e intervención específicos para los trastornos del habla, lenguaje, voz, audición y deglución.
• CO8. Conocer los límites de la profesión y sus competencias, sabiendo identificar cuándo es necesario un tratamiento interdisciplinar o la derivación a otro profesional.

Competencias

• CP9. Asesorar y apoyar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.
• CP10. Integrar como logopeda el respeto a la diversidad y la equidad entre todas las personas, implementando una mirada inclusiva y con perspectiva de género.
• CP8. Aplicar y respetar los principios éticos y legales de la profesión de logopeda en la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

Habilidades o destrezas

• HD2. Aplicar programas de intervención logopédica adaptados a las necesidades individuales de cada persona.
• HD8. Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos, así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.
• HD12. Diseñar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

Esta asignatura incluye laboratorios prácticos presenciales obligatorios, que se realizarán en fin de semana. Estas sesiones están orientadas al trabajo de los contenidos prácticos y su asistencia es necesaria para la evaluación. El laboratorio clínico presencial es fundamental para el futuro logopeda, ya que permite aplicar conocimientos en contextos reales y desarrollar habilidades clave para la práctica profesional.

Cada tema dispondrá de un documento de estudio de actualidad que integra investigación y práctica clínica.

No obstante, se recomienda las siguientes lecturas como complemento:

• Alcantud Marín, F. y Alonso Esteban, Y. (2022). Trastornos del espectro del autismo: Bases para la intervención psicoeducativa. Ediciones Pirámide.
• Higuera Cancino, M. y Kaufmann, J. F. (2019). Intervención en autismo: La práctica del modelo ACME. Giunti Psychometrics.
• Rodríguez Santos, F. (2016). Guía de intervención logopédica en los trastornos del espectro del autismo. Editorial Síntesis.

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final.

- Un examen final en modalidad virtual (online), con la posibilidad de optar a la modalidad presencial, que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado.

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionado con la evaluación continua: tener aprobada una de las dos actividades de peso del 20%.

El estudiantado que se presente al examen sin cumplir los requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y constará de una parte teórica y otra práctica.

Para superar la asignatura será necesario que el examen esté aprobado (calificación de 5 o más sobre 10) y que la calificación final de la asignatura sea de 5 o superior.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).