Adolescencia, Conductas de Riesgo y Prevención en la Era Digital

• CO4. Conoce los principios éticos, deontológicos y legales que rigen la psicología aplicada en población infantojuvenil, incluyendo el trabajo con adolescentes en situaciones de riesgo psicosocial y el uso seguro de entornos digitales
• CO8. Conoce los desafíos emergentes relacionados con la población infantojuvenil y la era digital.

• CP1. Capacidad para colaborar, dentro de equipos especializados, en el diseño de propuestas de actuación dirigidas a mitigar los factores que afectan negativamente al bienestar y al desarrollo de la población infantojuvenil.
• CP3. Capacidad para actuar con respeto, equidad y compromiso con la diversidad, incorporando la perspectiva ética con población infantojuvenil que presenta conductas de riesgo o vulnerabilidad social.
• CP5. Capacidad para promover la actualización continua, el aprendizaje autónomo y la reflexión crítica sobre los retos emergentes en población infantojuvenil.

• HD6. Elabora documentos profesionales, rigurosos y ajustados a objetivos, criterios éticos y legales en la práctica profesional.
• HD7. Utiliza recursos digitales y herramientas tecnológicas de forma segura y responsable en los procesos de detección, acompañamiento, promoción y prevención en psicología con población infantojuvenil.
• HD8. Observa adecuadamente el consentimiento informado, la confidencialidad y los protocolos de actuación ante conductas de riesgo psicosocial en el contexto digital y presencial.

• MD1. Estudio de casos.
• MD2. Método expositivo.
• MD3. Aprendizaje autónomo.
• MD4. Aprendizaje colaborativo.
• MD5. Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
• MD6. Aprendizaje por descubrimiento.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

• AF1. Clases teóricas síncronas: 11 horas
• AF2. Clases teóricas asíncronas: 11 horas
• AF3. Clases prácticas síncronas : 11 horas
• AF4. Clases prácticas asíncronas: 11 horas.
• AF5. Realización de trabajos y proyectos: 22 horas.
• AF6. Realización de trabajos/exámenes: 2 horas.
• AF12. Estudio individual y trabajo autónomo: 82 horas.

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

El material de la asignatura estará compuesto por apuntes de cátedra elaborados específicamente para cada tema y por materiales complementarios de carácter opcional, que se irán facilitando a lo largo de la asignatura

Bibliografía de consulta voluntaria

• Ballester Arnal, R., Castro Calvo, J., Gil Llario, M. D., & Giménez García, C. (2020). Adicción al cibersexo: teoría, evaluación y tratamiento. Alianza Editorial.
• Cárdenas Escobar, A. Z., Cardona, A. M., Orozco Cogua, Á. M., Alfaro Argota, A., Ramírez Castro, S., Ñañez Quiroz, A., & Almanza Pérez, D. (2022). Buenas prácticas en el uso de redes sociales. Universidad Tecnológica de Bolívar.
• Chóliz Montañés, M., & Marcos Moliner, M. (2020). Tratamiento psicológico de la adicción al juego online. Ediciones Pirámide.
• Díaz-Aguado, M. J., Martínez Arias, M. R., Falcón Díaz-Aguado, L., & Alvariño, M. (2024). Acoso escolar y ciberacoso en España en la infancia y en la adolescencia. Ediciones Pirámide.
• Florenzano, R., & Valdés, M. (2005). El adolescente y sus conductas de riesgo (3.ª ed.). Ediciones UC.]
• Florit Fernández, C. (2022). Los menores e internet: Riesgos y derechos. Especial consideración de la nueva Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral de la infancia y la adolescencia frente a la violencia. J. M. Bosch Editor.]
• Márquez, J. M., Andrade, B., Guadix, I., Suárez, F., Rodríguez, F. J., González-Cabrera, J., & Rial, A. (2025). Infancia, adolescencia y bienestar digital: Una aproximación desde la salud, la convivencia y la responsabilidad social. UNICEF España, Universidad de Santiago de Compostela, Consejo General de Ingeniería en Informática, Entidad Pública Empresarial Red.es. https://doi.org/10.30923/IABD202510
• Moro Inchaurtieta, Á. (Ed.). (2022). Abordaje de conductas adictivas relacionadas con el juego y las TIC: Avances en drogodependencias. Universidad de Deusto.
• Peris Hernández, M., & Maganto Mateo, C. (2018). Sexting, sextorsión y grooming: Identificación y prevención. Ediciones Pirámide.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de 2 diferentes tipos de actividades de evaluación continua con un peso de 25% cada una de ellas sobre la nota final

• Resolución de supuestos o casos prácticos. Consiste en la exposición de una situación, real o simulada, vinculada a los contenidos de la asignatura. El estudiante debe examinarla y ofrecer una respuesta fundamentada, aplicando los conocimientos adquiridos, las metodologías adecuadas y las competencias desarrolladas en el proceso formativo.
• Actividades de búsqueda y elaboración de información.

- Un examen final en modalidad virtual (online), con la posibilidad de optar a la modalidad presencial, que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado. En la evaluación según formato tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar. 

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua:

• Realizar y aprobar una de las dos actividades definidas en la evaluación continua (actividad de búsqueda y elaboración de información o resolución de supuestos o casos prácticos) con un peso del 25%.
• Asistir al menos al 30% de las sesiones síncronas o a un 70% de las asíncronas.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y constará de una parte teórica y otra práctica.

Para superar la asignatura será necesario que el examen esté aprobado (calificación de 5 o más sobre 10) y que la calificación final de la asignatura sea de 5 o superior.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Para la superación de esta asignatura, el estudiante deberá realizar con carácter obligatorio una prueba final dirigida a verificar las competencias y conocimientos adquiridos durante su desarrollo.

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria ordinaria y extraordinaria, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)
 

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).