Atención Psicoeducativa en Necesidades Educativas Especiales

Conocimientos o contenidos

• CO7. Conoce los fundamentos de la diversidad psicológica humana y puede explicar su relación con los comportamientos mostrados por individuos y grupos.
• CO8. Conoce y sabe analizar los distintos procesos de aprendizaje humano, adquisición del conocimiento o modificación del comportamiento.
• CO9. Reconoce las distintas fuentes de desigualdad a las que se enfrentan las personas o grupos de personas.
• CO10. Identifica los diferentes factores de riesgo y protección determinantes de las conductas de riesgo para la salud o de problemas de salud mental.
• CO11. Conoce los métodos de evaluación e intervención psicológica en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• CO14. Conoce los fundamentos para la inclusión de personas y colectivos en los diferentes ámbitos del funcionamiento de la sociedad y comprende los mecanismos para fomentar la igualdad de oportunidades en función de los contextos y las necesidades particulares.

Competencias

• CP2. Usa principios y herramientas de la Psicología con objetividad, perspectiva crítica, responsabilidad y rigor científico.
• CP3. Elabora e implementa soluciones óptimas a problemas en distintos ámbitos de la Psicología, con el fin de promover el bienestar y el desarrollo de las personas.
• CP7. Actúa con sensibilidad y compromiso social para combatir desigualdades, promover la justicia social y la sostenibilidad desde el ámbito de la Psicología.

Habilidades o destrezas

• HD1. Observa y analiza con rigor problemas, diferencias o necesidades de personas y grupos en función del contexto.
• HD2. Describe y mide variables psicológicas y procesos cognitivos, emocionales o conductuales para evaluar necesidades y diseñar intervenciones.
• HD6. Establece metas de actuación psicológica ajustadas a los objetivos, destinatarios y contextos educativos.
• HD9. Sintetiza y analiza información compleja, elaborando informes científicos y profesionales tanto escritos como orales que comunican de forma efectiva los resultados, ajustándose al contexto y a las necesidades del receptor.

Bibliografía de la asignatura:

• Castejón, J. L y Navas. L. (2017). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Club Universitario.
• Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (2017). Desarrollo psicológico y educación. Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo (3ª ed.). Alianza Editorial.
• Nistal, V. (2020). Análisis de programas psicoeducativos para alumnado con Trastorno del Espectro Autista.En E.J. Díez y J.R. Rodríguez, Educación para el bien común. Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente (pp. 1184-1195). Octaedro.
• Román-Meléndez, G. y Pugliese-Jiménez, A. (2023). Discapacidades y necesidades educativas específicas en el aula: diagnóstico, tratamiento y propuesta para su intervención en el contexto escolar. Publicaciones, 53(3), 337–367. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v53i3.29779

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades.

• Actividades de búsqueda y elaboración de informes: implican poner en marcha procedimientos para localizar información acerca de un determinado tema, analizarla y organizarla con el objetivo de resolver un determinado problema de investigación o situación planteada.
• Supuestos o casos prácticos: se trata de la presentación de una situación problemática, real o ficticia, que el estudiantado debe resolver a partir de los contenidos e información presentada.
• Actividades dirigidas con material multimedia, audiovisual o interactivo: actividades encaminadas a que el estudiantado analice y reflexione acerca de un determinado material didáctico, que puede presentarse en formato multimedia, audiovisual o interactivo.
• Debate o reflexión crítica sobre un tema: consiste en generar una conversación estructurada acerca de un determinado teman en el que se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre el mismo que permita polémica o disparidad de opiniones.
• Actividades de autocomprobación de conocimientos: actividades que permiten al estudiantado comprobar y reforzar el aprendizaje alcanzado en una determinada materia.

- Un examen final en modalidad virtual (online), con la posibilidad de optar a la modalidad presencial, que supone el 50% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiantado.

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionado con la evaluación continua: tener aprobada una de las dos actividades de peso del 20%.

El estudiantado que se presente al examen sin cumplir los requisitos será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y constará de una parte teórica y otra práctica.

Para superar la asignatura será necesario que el examen esté aprobado (calificación de 5 o más sobre 10) y que la calificación final de la asignatura sea de 5 o superior.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4.9: Suspenso (SU)
5.0 - 6.9: Aprobado (AP)
7.0 - 8.9: Notable (NT)
9.0 - 10: Sobresaliente (SB)

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).