Evaluación Educativa con Recursos Digitales

Conocimientos o contenidos

• CO3. El titulado o titulada es capaz de planificar contenidos y recursos en un entorno digital que potencien la innovación y la creatividad a través de herramientas tecnológicas.
• CO4. El titulado o titulada comprende las implicaciones educativas, comunicativas y sociales de los recursos tecnológicos en el diseño de propuestas educativas con TIC.
• CO6. El titulado o titulada comprende, cómo poner en práctica las nuevas formas y estructuras que demanda la sociedad del conocimiento en la educación.
• CO7. El titulado o titulada analiza y comprende la evolución de nuevos paradigmas y enfoques de aprendizaje de acuerdo a las nuevas tendencias educativas con recursos digitales.
• CO8. El titulado o titulada comprende la filosofía de la evaluación con recursos digitales y los recursos disponibles aplicables en ese ámbito para la evaluación de contenidos de aprendizajes.

Competencias

• CP1. El titulado o titulada organiza, gestiona y administra plataformas tecnológicas para la educación en línea (enseñanza online).

Habilidades o destrezas

• HD2. El titulado o titulada selecciona y utiliza correctamente diferentes herramientas y plataformas tecnológicas para crear entornos de enseñanza y aprendizaje.
• HD5. El titulado o titulada es capaz de diseñar instrumentos de evaluación de aprendizaje a través de diferentes herramientas digitales.

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, distribuidas temporalmente, de la siguiente manera:

• Clases teórico-prácticas: 23,5%
• Realización de trabajos o proyectos:  40%
• Estudio individual y trabajo autónomo:  35%
• Realización de examen final:  1,5%

Los materiales de estudio se encuentran en el aula, se presentan en distintos formatos.

Además, se recomienda revisar las siguientes referencias:

• Bruce, K., Gandhi, V. J., Nielsen, S. B., Mazzeo Rinaldi, F., & Petersson, G. J. (Eds.). (2024). Artificial intelligence and evaluation. Routledge.
• Brinkerhoff, R. O. (2005). The success case method: A strategic evaluation approach to increasing the value and effect of training. Advances in Developing Human Resources, 7(1), 86–101. https://doi.org/10.1177/1523422304272172
• Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. Sage.
• Heil, J., & Ifenthaler, D. (2023). Online assessment in higher education: A systematic review. Online Learning, 27(1), 187–218. 
• Holton, E. F., III. (1996). The flawed four-level evaluation model. Human Resource Development Quarterly, 7(1), 5–21. https://doi.org/10.1002/hrdq.3920070103
• Jacob, S. (2025). Artificial intelligence and the future of evaluation: From augmented to automated evaluation. Digital Government: Research and Practice, 6(1). 
• Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. En R. W. Tyler, R. M. Gagné y M. Scriven (Eds.), Perspectives of curriculum evaluation (pp. 39–83). Rand McNally.
• Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation theory, models, and applications (2.ª ed.). Jossey-Bass.

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

• Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 50% de la nota final:
  • Dos casos prácticos (AE2 y AE3): se trata de la presentación de una situación problemática, real o ficticia, que el estudiante debe resolver a partir de los contenidos e información presentada.
  • Una cctividad dirigida con material audiovisual (AE1): es una actividad encaminada a que el estudiante analice, reflexione y trabaje sobre un determinado material didáctico presentado en formado audiovisual.
  • Una actividad de autocomprobación de conocimientos (AE4): es una actividad que permiten al estudiante comprobar y reforzar el aprendizaje alcanzado en la materia.
• Un examen final virtual que supone el 50% de la nota final, dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con preguntas de elección múltiple y de desarrollo. Dentro de la parte de opción múltiple, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final virtual, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir el siguiente requisito relacionado con la evaluación continua: alcanzar una calificación mínima de 2,5 puntos sobre cinco en la evaluación continua del curso.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, será calificado con un cero en el examen final virtual y consumirá convocatoria.

Sistemas de evaluación

Para poder presentarse al examen final, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: alcanzar una calificación mínima de 2,5 puntos sobre los cinco puntos que constituyen la evaluación continua (actividades evaluables que conforman el proyecto global) del curso.

El estudiante que se presente al examen sin cumplir requisitos, según normativa UDIMA, será calificado con un cero en el examen final y consumirá convocatoria.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).