(GI-25/1) Educación, Transformación Digital y Ciencias Sociales (EduTechSoc)

Ciencias de la Educación

Dr. Javier Álvarez Otero

• Dra. María Elena Asenjo Hernanz
• Dra. Miriam Martínez Muñoz
• Dr. Marco Ramos Ramiro
• Dra. Noelle Rodríguez Garrido
• Cristina Santiago González
• Dra. María Luisa de Lázaro Torres (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED)
• Dra. Isabel María Gómez Trigueros (Universidad de Alicante)
• Dra. María Ángeles Rodríguez Domenech (Universidad Castilla-La-Mancha)

Tecnologías educativas, Competencia Digital, Ciencias Sociales, Educación inclusiva y equitativa, Metodologías Innovadoras, Formación Docente, Experimentación pedagógica, Comunidades de Aprendizaje, Transformación Social.

El grupo de investigación EduTechSoc tiene como propósito principal explorar y fomentar la integración de las tecnologías digitales en el ámbito educativo, particularmente en las disciplinas de las Ciencias Sociales, desde el prisma de las Ciencias de la Educación. Su enfoque se centra en comprender y evaluar cómo la transformación digital puede contribuir al desarrollo y mejora de los procesos educativos, tecnológicos y sociales, desde un enfoque multidisciplinar, buscando generar propuestas teórico-prácticas, en aras de promover una educación más inclusiva, equitativa y adaptada a los desafíos tecnológicos del siglo XXI.

En el grupo de investigación EduTechSoc, los resultados de la investigación y las acciones del grupo irán encaminadas a los agentes del proceso educativo, de manera directa o indirecta, entre los principales se encuentran: estudiantes, docentes, educadores, familias, comunidades de aprendizaje, instituciones educativas, investigadores, investigadoras, gobiernos, autoridades e industrias tecnológicas.

Los objetivos del grupo de investigación EduTechSoc son los siguientes:

1. Analizar la integración digital en el ámbito educativo en las Ciencias Sociales, y cómo las tecnologías digitales pueden transformar las metodologías de la enseñanza-aprendizaje.
2. Evaluar el impacto de la transformación digital en los procesos educativos, tecnológicos y sociales, identificando oportunidades y desafíos.
3. Desarrollar modelos y estrategias para la formación del profesorado en busca de una educación inclusiva, equitativa y adaptada a los desafíos tecnológicos del siglo XXI desde un enfoque multidisplinar.
4. Incentivar la experimentación y adopción de nuevas herramientas y metodologías digitales que respondan a las necesidades actuales y futuras de la educación en el contexto de las Ciencias Sociales.
5. Crear una red de cooperación entre los diversos agentes del proceso educativo en la que se promueva una colaboración e intercambio de conocimientos en Ciencias Sociales desde el campo de la Educación.
6. Asegurar que los hallazgos y resultados de la investigación lleguen de manera efectiva a todos los agentes del proceso educativo, facilitando su aplicación en contextos reales y fomentando políticas públicas y prácticas pedagógicas innovadoras.

• Innovación educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
• Transformación digital y competencias docentes en el profesorado de Ciencias Sociales.
• Tecnologías emergentes y Educación en Ciencias Sociales.
• Educación para una ciudadanía digital desde una perspectiva crítica.
• Métodos pedagógicos innovadores y tecnologías educativas en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) para una formación docente y una educación ciudadana crítica.
• Digitalización y enseñanza del patrimonio histórico-cultural, geográfico, artístico, social…
• Evaluación e Impacto de la Digitalización en la Educación Social y Escolar.
• Evaluación en entornos educativos digitales.

• Álvarez Otero, J., Asenjo, E., García-Barrera, A., González García, C., Laviña, I., Lucas Barcia, E., y Ramos Ramiro, M. (2024). Sostenibilidad curricular en la educación a distancia: el caso de la UDIMA [comunicación]. III Congreso Internacional ¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía, Sostenibilidad e Innovación en la Educación. Libro de actas (pp. 178-179). ISBN: 978-84-87087-98-1. http://hdl.handle.net/20.500.12226/2421.
• Álvarez, J. y Lázaro, M.L. (2017). Spatial Data Infrastructures and Geography Learning. European Journal of Geography 8(3), 19-29. https://cutt.ly/Mm1P4zc
• Álvarez, J. y Lázaro, M.L. (2018). A cloud-based GiScience learning approach to Spanish National Parks. European Journal of Geography 9(2), 6-20. https://cutt.ly/rm1PM2m.  
• Álvarez-Otero, J. y Lázaro-Torres, M.L. (2018). Education in Sustainable Development Goals Using the Spatial Data Infrastructures and the TPACK Model. Education Sciences 8(4), 171. https://doi.org/10.3390/educsci8040171. 
• Álvarez-Otero, J. y Lázaro-Torres, M.L. (2019). Las Infraestructuras de Datos Espaciales: un reto y una oportunidad en la docencia de la Geografía. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 82, 2787, 1-32. DOI: http://dx.doi.org/10.21138/bage.2787
• Álvarez-Otero, J., De Miguel González, R., & Sebastián-López, M. (2024). El diseño participativo: Un enfoque innovador para la educación geográfica en las aulas de Secundaria. ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 39(2). https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i2.3521
• Asenjo, M. E. y Granizo, L. (2023). Tecnología interactiva y museos. Construcción de la escala de interactividad percibida. En J. R. Santana, G. Domínguez-Partida y D. Martín-Critikián (Eds.). Cultura de investigación desde la innovación y hacia la transferencia del conocimiento. Biblioteca Nueva. ISBN: 978-84-19154-24-8
• Asenjo, M. E. y Luna, M. (en prensa). El aprendizaje en contextos educativos. En C. Marín y Benesh, N. (Eds.). Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad. Narcea
• De Lázaro-Torres, M. L., Puertas-Aguilar, M. Á., & Álvarez-Otero, J. (2023). Education for Sustainability Using Cloud-Based Geographic Information Systems at University. In Re-visioning Geography: Supporting the SDGs in the post-COVID era, pp. 137-152. Cham: Springer International Publishing.
• Freitas Cortina, A. C., Martínez Alcañiz, I., Solana Domínguez, I., y Ramos Ramiro, M. (2023). Neuropedagogía y tecnología: fundamentos, desafíos y soluciones para una disciplina integrada en la práctica docente. En R. M. Esteban Moreno, C. de Barros Camargo, y R. Quijano López (Coords.), Claves de la neuropedagogía (pp. 111-138). Octaedro. 
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• González García, C., Álvarez Otero, J., Asenjo Hernanz, E., García Barrera, A., Laviña Pérez, I., Lucas Barcia, E. y Ramos, M. (2024, octubre 25). First Aid Kit: sostenibilidad en el Máster en Educación Secundaria [comunicación]. VI Jornada de Innovación Universitaria InnovaUDIMA con Tecnología Educativa. Libro de actas (pp. 122-124). Universidad a Distancia de Madrid, Centro de Estudios Financieros. ISBN: 978-84-454-4786-4 http://hdl.handle.net/20.500.12226/2583.
• Laviña, I., Álvarez, J., Asenjo, E., García-Barrera, A., González, C. Lucas-Barcia, E., y Ramos, M. (2024). Transformación sostenible en la formación a distancia: un proyecto para la integración de los ODS en el Máster en Formación del Profesorado [póster]. I Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas: MadrID. Libro de Actas (pp. 480-485). Universidad Autónoma de Madrid. http://hdl.handle.net/20.500.12226/2422
• Luna, M. y Asenjo, M. E. (en prensa). Promover procesos de aprendizaje y enseñanza en las aulas de Secundaria. En C. Marín y Benesh, N. (Eds.). Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad. Narcea.
• Martínez Muñoz, M. (2024). Drónica en Educación. Mc Graw Hill.
• Martínez Muñoz, M. (2024). Drónica y Redes Sociales: Revolucionando la Creación de Contenido Visual desde las alturas. Editorial Compas.
• Martinez Muñoz, M. (2024). Tecno-Conciencia: Eco-Friendly Strategy to Encourage Steam Learning. INTED2024 Proceedings, 715-715. 18th International Technology, Education and Development Conference. https://doi.org/10.21125/inted.2024.0251
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• Paredes-Labra, J., Freitas Cortina, A., Ramos Ramiro, M., y Solana Domínguez, I. (2024). Narrativas docentes universitarias sobre inteligencia artificial para un territorio incierto [comunicación] . XXXI Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa “Personas, Tecnologías y Entornos. Una visión de Futuro sobre los Espacios Educativos. Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura, Cáceres, 26-28 de junio. [Mención a la Mejor Comunicación del Congreso]
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