María Brígido Mero
| Titulacion: | Doctora en Educación | |
| email: | maria.brigido@udima.es | |
| Mis webs: | ||
| Idiomas: | Inglés | |
| Dedicación: | Tiempo completo | |
| Planes de estudio: |
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Formación académica
- Doctora en Educación, Cum Laude. Universidad de Extremadura. 2014.
- Master en investigación de la ciencias sociales y jurídicas, especialidad Psicología. Universidad de Extremadura. 2010.
- Master en investigación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, sociales y matemáticas. Universidad de Extremadura. 2009.
- Licenciatura en Psicopedagogía. Universidad de Extremadura. 2007.
- Maestro, especialidad en Educación Infantil. Universidad de Extremadura. 2005.
Experiencia docente
- Desde 2021. Profesora de la UDIMA en los Grados de Magisterio y en el Máster en Psicopedagogía.
- 2016-2021. Profesora de los grados en Educación Infantil y Primaria. Universidad Antonio de Nebrija.
- 2014-1016. Profesora en los Grados de Magisterio, Grado de Educación Social y Máster de Formación del Profesorado. Universidad de Extremadura.
- 2009-2014. Becaria predoctoral. Universidad de Extremadura.
Experiencia profesional
- Desde 2021. Coordinadora académica de la asignatura de prácticas externas del Máster en Psicopedagogía de la UDIMA.
- 2017-2021. Directora de los grados en Educación Infantil y Primaria. Universidad Antonio de Nebrija.
- 2016-2017. Directora de Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de idiomas. Universidad Antonio de Nebrija.
Acreditaciones, habilitaciones y reconocimientos
- Acreditación de Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Educación (ANECA).
- Mención en excelencia docente (Universidad Nebrija).
- Premio extraordinario de doctorado (Universidad de Extremadura).
Actividad investigadora
Líneas de investigación
- Dominio afectivo en la formación de profesores.
- Cognición, educación y diferencias individuales.
- Procesos emocionales en el aprendizaje de una segunda lengua.
Participación en proyectos
- 2018-2022. Comunicación, emoción e identidad en la adquisición y aprendizaje del español como segunda lengua.
- 2016-2020. Las emociones en el aprendizaje de ciencias de la naturaleza en Educación Primaria.
- Programa metacognitivo de intervención emocional con alumnado y profesorado en formación.
- 2010-2012. El dominio afectivo en el desarrollo del conocimiento didáctico del contenido del profesorado de ciencias. Un Programa Metacognitivo de Intervención Emocional.
- 2006-2009. Investigación longitudinal sobre el desarrollo profesional del profesorado de ciencias experimentales de secundaria y su influencia en el aprendizaje del alumnado. Estudio de casos.
Tramos de investigación (Sexenios)
- 1 Sexenio de investigación concedido (2014-2020) en el área de Educación otorgado por la CNEAI en junio de 2021.
Publicaciones
Contribuciones más relevantes:
- Camuñas, N., Vaíllo, M., Mavrou, I., Brígido, M. y Quintana, M.P. (2020). “Cognitive and behavioural profile of minors in residential care: The role of executive functions”, Children and Youth Services Review, 119.
- Borrachero, A.B., Brígido, M., Dávila, M.A., Costillo, E., Cañada, F. y Mellado, V. (2019). “Improving the self-regulation in prospective science teachers: the case of the calculus of the period of a simple pendulum”, Heliyon, 5.
- Borrachero, A.B., Brígido, Costillo, E., y Mellado, V. (2014). “Emotions in prospective secondary teachers when teaching science content, distinguishing by gender”, Research in Science & Technological Education, 32(2).
- Mellado, V. et al. (2014). “Las emociones en la enseñanza de las ciencias”, Enseñanza de las Ciencias, 32(3).
- Brígido, M., Borrachero, A.B, Bermejo, M.L., y Mellado, V. (2013). “Prospective primary teachers' self-efficacy and emotions in science teaching”, European Journal of Teacher Education, 36(2).
- Brígido, M., Couso, D., Gutierrez, C., y Mellado, V. (2013). “The emotions about teaching and learning science: A study of prospective primary teachers in three Spanish universities”, Journal of Baltic Science Education, 12(3).